Approche différentielle du développement psychologique

Approche différentielle du développement psychologique :

Rôle du l'environnement dans le développement psychologique : Apport

des études d'adoption et de co jumeaux.

I. Continuité discontinuité, stabilité instabilité du développement.

1. Continuité/Discontinuité ( CD) : position du problème.

Quand on s'intéresse au développement on sait qu'il y a des lois générales qui vont

gouverner le développement des comportements, ces lois dépendent de variables

biologiques et environnementales. Ces lois dépendent aussi des interactions possibles

qui peuvent exister entre ce qui est biologique et environnementale.

Ce qui nous intéresse c'est de savoir comment ces lois fonctionnent en fonction du

temps c'est à dire en fonction du développement, de l'ontogénèse.

Est ce que les variables qui sont impliqués dans la détermination du développement

pour des comportements donnés sont les mêmes ou bien si elles changent en fonction

de l'ontogénèse.

Dans ce cadre théorique on pense que si les mêmes lois ou les mêmes variables doivent

être prise en compte à différents moment du développement pour un comportement

donné alors nous dirons que nous avons à faire à une continuité du développement.

Si on ne prend pas en compte les mêmes variables alors on dira qu'on a à faire à une

discontinuité du développement.

La question de la C/D intéresse à la fois la description et l'explication des

changements intraindividuelles.

Pour qu'il y ait développement il faut qu'il y est changement.

a. La description du changement intra-individuel.

On va vouloir décrire les modifications d'une personne à travers le temps, c'est à dire

que je vais m'intéresser au changement de ces comportements en fonction du temps.

Ex de Lerner : Intéressé par les relations qui s'instaure dans des groupes de pairs

quand ils jouent, la question est « est ce que le comportement que j'observe dans

cette situation ludique est le même pour des enfants de 5, 6, 7, ...12 ans ».

La même question peut se poser pour les conduites addictives chez l'ado et le jeune

adulte. Si on peut décrire le comportement auquel on s'instéresse à différent moment

du développement on dira qu'il y a une continuité descriptive ( utilisation de même

vocable). En revanche si on ne peut pas décrire et que l'on doit utilisé des vocables

différents alors on dira qu'il y a des discontinuités dans le développement qui nous

intéresse.

( Schéma 5.3)

b. Explication du changement intra-individuel.

Les changements dans la description d'un comportement peuvent être expliqué par

différentes raisons, si je peux expliquer un comportement de la même façon dans le

développement ça signifie que je vais pouvoir expliqué ce changement de

comportement par des lois inchangés ( règles, et variables inchangés) ce qui signifie

que j'ai à faire à une continuité explicative. En revanche si je donne différentes

explications pour rendre compte du comportement pendant l'ontogénèse ça signifie

que je suis confronté à une discontinuité explicative.

En d'autres termes si les variables utilisées pour rendre compte des processus de

développement entre 2 moment de l'ontogénèse ne varie pas je dirai qu'il y a une

continuité explicative qui existe et si ces variables varient j'aurais une discontinuité

explicative.

( Schéma 5.2)

c. combinaison de la description et de l'explication.

Quand on est dans une perspective développementale ce qui nous intéresse c'est la

combinaison entre la description et l'explication d'un comportement.

On suppose que l'on est intéressé par le comportement ludique.

On suppose qu'un chercheur tente d'expliquer ce comportement en recourant à un

cadre théorique liés à la motivation.

On suppose encore une situation dans laquelle le comportement ludique principal aussi

bien dans l'enfance ou l'adolescence soit le tennis ( pas de changement descriptif) ou

on peut considérer que pendant l'enfance le tennis est étudié chez l'enfant et pour

l'adolescence on observe le comportement en boite de nuit. ( changement descriptif).

On pourra avoir soit une continuité descriptive soit une continuité explicative.

On peut supposer que le comportement ludique est motivé par la curiosité ( faire du

tennis ou aller en boite chacun de ces comportements seraient déterminé par la

curiosité, cette curiosité aurait comme motivation la connaissance de sensation

nouvelle.

Quand

...