Personnalité : Comprendre les différences individuelles au travai

Séance 2                      la personnalité                                             chapitre 1

Comprendre les différences individuelles au travail

Qu’est-ce que la personnalité : ensemble de caractéristiques relativement stables et générales de penser, de ressentir et d’agir                                                                                                                                                                                          p.16

• Personnalité selon Gordon W. Allport (1897-1967) p.16

• Persona : image que nous avons de nous-mêmes et que nous cherchons à refléter dans nos relations
• Soi ou ego : substance même de qui nous sommes
• Représente le soi et l’image de soi

• Identité, concept de sois selon William James (1842-1910)

• Identité : ce qui fait de chacun de nous un être unique, égale à lui-même, au fil de son existence

• Représente la reconnaissance de son individualité

Quatre composantes de La personnalité : ensemble de caractéristiques relativement stables et générales de penser, de ressentir et d’agir                                                                                                                                                               p.16-17

• Ensemble de caractéristiques : Chaque personne définit son identité à l’aide d’un ensemble de caractéristiques qui lui est propre ; c’est pour cette raison qu’on peut dire que chacun est unique.

• Valeurs et croyances, statuts et rôle, besoins et intérêts, aptitudes et capacités

• Stabilité :  Au début de l’âge adulte, la structure de la personnalité se stabilise et elle demeurera sensiblement la même à travers l’histoire de la personne. Cela dit, la stabilisation de la structure n’implique pas la fin de son développement, bien au contraire.
• Généralité : La personnalité prédispose la personne à penser, à ressentir et à agir d’une certaine manière, quelles que soient les situations dans lesquelles elle se trouve.
• Relativement :’’adverbe’’ qui dénote la capacité de cet ensemble à s’adapter aux exigences de son milieu afin de préserver son intégrité et faciliter son développement. C’est là du reste la marque de l’intelligence.

[pic 1]Comment décrit-on la personnalité

Trais de personnalité : FACTEUR BIOPSYCHOSOCIAUX modes généraux d’être, de réagir ou d’agir, de nature dynamique, qui préfigurent les réponses à des stimuli.

• Extraversion, Stabilité émotionnelle, Agréabilité, Honnêteté

• Deux approches utilisées :

• Taxinomies p.39  BIG FIVES

• Cinq facteurs du modèle de Paul Costa et Robert McCrae : (FFM) Extraversion p.43, Agréabilité p.44, Ouverture p.43, Névrosisme p. 39, Conscience p.44                                     Figure p.40-42
• Honnêteté – humilité (michael ashton et kibeom lee)
• Utiliser pour les activités de recrutement et de coaching

• Typologies p. 45

• Carl Jung, Isabel Myers et Katherine Briggs, La théorie des types psychologiques
• Extraversion VS introversion
• Sensation VS intuition
• Pensée VS sentiment
• Jugement VS perception
• À des fins d’orientation professionnel et du développement du leadership

Comment se développer la personnalité, Erik Erikson, 8 étapes                                                                                       p.19

La confiance : De la naissance jusqu’à 18 mois, la tâche de l’enfant est de faire confiance à ses parents et aux personnes qui prennent soin de lui (caregivers). Durant cette première étape de sa vie, le petit apprend à reconnaître les signes qu’une personne est digne de confiance : il est très attentif aux autres et, en particulier, à leur disposition à lui venir en aide s’il en a besoin et à subvenir à ses besoins fondamentaux.

L’autonomie : 1.5 et 2.5 ans C’est l’âge du « non » et du « capable tout seul ». À cette étape, l’enfant apprend non seulement à être propre et autonome, il apprend aussi à contrôler ses impulsions et à se maîtriser (self-control), la maîtrise de soi étant un accomplissement pour lui. Il est très attentif aux autres, à la manière dont il est perçu

L’initiative : 2.5 à 5 ans C’est à cet âge qu’on associe le complexe d’Œdipe : l’identification au parent de même sexe. C’est l’étape de l’initiative contre la culpabilité. L’enfant aime prendre des initiatives, agir selon sa volonté et réaliser des choses par lui-même

La productivité : (6-9 ans) il découvre ses intérêts, apprécie ses talents et mesure son efficacité personnelle. C’est à cet âge également qu’il acquiert le sentiment de sa compétence. Il réalise qu’il acquiert de la valeur quand il accomplit quelque chose, quand il réussit une épreuve, quand il a du succès.

L’identité : 9/11 ans à 20/25 ans À la puberté, le corps se transforme, provoquant des changements dans l’image de soi et l’identité. Le jeune s’éloigne de sa famille pour se rapprocher des jeunes de son âge et raffermir son sentiment d’appartenance à sa génération. Avec ses amis, il aura envie de vivre des expériences, d’explorer ses intérêts et de découvrir ses capacités et ses limites. Le détachement de la famille est parfois vécu comme une rupture, voire une crise dite de l’adolescence.

L’intimité : Autour de 25 ans, c’est l’étape de l’intimité contre l’isolement. C’est une période marquée par le développement de la conscience : le jeune adulte devient conscient de la portée et des conséquences de ses choix. Plusieurs souhaitent tisser des liens durables, trouver son partenaire de vie, fonder une famille.

• Détermination, intégrité et maturité

La générativité, mitan : (40-50-55 ans) les défis qui se posent à l’adulte sont de transmettre son expérience aux autres, de soutenir les jeunes dans leur développement, d’apporter sa contribution à sa communauté, de faire sa marque, de donner un sens à sa vie. Corps se transformer et modifie la personnalité

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