Le rôle de l'enseignant

Il est clair que ce que j’ai vu en classe ne reflète pas nécessairement tout le fonctionnement général de tous les enseignants de la planète entière. Donc, j’ai cru bon d’échanger un peu avec des remplaçants qui débutaient dans le métier, d’échanger avec certains enseignants spécialisés ou d’autres niveaux, et d’échanger avec les spécialistes de mon école. J’ai pu réaliser que le soutien aux élèves en difficultés était beaucoup plus important que le soutien aux élèves en difficulté du comportement. Bien entendu, le directeur et la directrice adjointe s’occupent davantage des troubles de comportement, mais aucun plan n’est élaboré dans leur cas. Ce sont les enseignants, du régulier bien sûr, qui doivent élaborer certaines solutions pour arriver à aider ces élèves. Dans certains cas, également, il est nécessaire d’avoir recours à sa propre imagination pour adapter du matériel scolaire ou des notions aux enfants en difficulté d’apprentissage puisque la visite de l’orthopédagogue ne se fait que deux fois par semaine. Avec un enseignant impliqué dans le domaine et avec beaucoup d’imagination, la tâche n’est pas trop lourde. L’école Victor-Lavigne n’est pas remplie de graves troubles d’apprentissage ou de comportement, au contraire, j’ai trouvé que l’école présentait les généralités observées dans toutes les autres écoles que j’avais visitées auparavant. Toutefois, je me suis demandé comment tournerait la situation avec certains enseignants moins impliqués ou qui auraient moins de facilité à trouver de nouvelles approches. Le rôle de l’enseignant, au régulier tout comme en adaptation scolaire, est de soutenir ses élèves et de s’adapter à eux. De là découlent mes observations en salle de classe, qui m’ont permise de bien réaliser qu’une enseignante avec beaucoup de talents mais qui ne s’adapte pas toujours à ses élèves n’offre pas autant de soutien qu’il en faudrait. Je crois qu’il y a un danger à s’asseoir sur son talent et son expérience en enseignement. Puisque les enfants à qui nous enseignons ne seront jamais les mêmes, il est nécessaire d’adapter notre enseignement année après année. À mon avis, la formation en adaptation scolaire apporte plus de solutions aux problèmes et permet aux étudiants de s’ouvrir à ces différentes solutions. Ce que j’ai observé est tout à fait le contraire de ce que je croyais. Les spécialistes viennent visiter les enfants en difficultés d’apprentissage mais ne communiquent pas nécessairement les progrès effectués, ni les exercices donnés, ni les commentaires échangés. L’enseignante continue donc d’enseigner de la même façon, tous les jours, et elle voyage très rarement dans la classe afin de s’assurer que ses élèves plus faibles soient sur la bonne piste. Il est donc à mon avis nécessaire de se questionner, jour après jour, et surtout, de communiquer, tant avec l’enfant qu’avec les spécialistes qui leur viennent en aide. Un enseignant qui s’assoit sur son talent d’enseignant et qui croit qu’avec l’expérience, tout peut passer sans s’adapter, se trompe sur toute la ligne et ne vient pas de façon significative en aide à ses élèves. Tout enseignant, qu’il soit en enseignement en adaptation scolaire ou en enseignement au régulier, a les capacités de s’interroger sur sa façon d’enseigner et de s’informer sur des adaptations

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