Comment l'équipe pluriprofessionnelle au sein d'un IME fait-elle faire à la gestion des émotions des adolescents porteurs de TSA ?

DOMAINE DE COMPÉTENCES 3 :  DOSSIER THÉMATIQUE

« TRAVAIL EN ÉQUIPE PLURIPROFESSIONNELLE »

« COMMENT L’ÉQUIPE PLURIPROFESSIONNELLE AU SEIN D’UN IME FAIT

ELLE FACE À LA GESTION DES ÉMOTIONS DES ADOLESCENTS PORTEURS

DE TSA ? »

Sommaire 

Introduction ................................................................................................................................ 1

1ère partie : Présentation du lieu de stage .................................................................................... 2

L’association, ses valeurs, missions de l’établissement et du cadre législatif ........................... 2

L’équipe, le public et missions de l’équipe éducative et place de l’étudiant ............................. 3

Les différents outils de communication ..................................................................................... 5

2ème partie : Les observations  .................................................................................................... 5

3ème partie : La réflexion professionnelle ................................................................................... 9

Introduction du sujet thématique ................................................................................................ 9

Les démarches menées auprès de l’équipe pluridisciplinaire .................................................... 9

Analyse des données recueillies  .............................................................................................. 12

Exploration théorique   ............................................................................................................. 14

4ème partie : Le retour à l’équipe ............................................................................................... 18

Échanges avec l’équipe ............................................................................................................ 18

Les perspectives d’actions éducatives ...................................................................................... 18

Conclusion ................................................................................................................................ 20

Bibliographie  

Annexes

Introduction 

J’ai toujours aimé le dialogue avec autrui et m’occuper d’enfants, je voulais étudier dans le secteur de la petite enfance. J’ai finalement obtenu un baccalauréat en secrétariat. Puis j’ai étudié à la Faculté de Droit de Valenciennes.  

Durant deux années, j’ai aidé bénévolement des personnes âgées à effectuer leurs démarches administratives, leurs courses ainsi que le ménage. Je passais également du temps avec eux à discuter. J’ai également travaillé au sein d’une maison de quartier où j’ai pu mettre en place des activités en lien avec des observations faites en équipe. J’ai en outre participé à l’aide aux devoirs des enfants de CE1 au CM2 où j’ai échangé avec les parents ainsi que l’équipe sur les difficultés que rencontrent les jeunes. Durant les week-ends et vacances scolaires, je garde des enfants à mon domicile. Chacune de ses étapes m’a fait réaliser que je voulais travailler dans le secteur du social. Afin de confirmer mon choix, j’ai effectué une immersion en Institut Médico-

Éducatif (IME) courant 2021 ainsi qu’une immersion au sein de l’Association pour la formation professionnelle des adultes (AFPA) auprès de jeunes âgés de 16-18 ans en décrochage scolaire.  Durant ces immersions, j’ai observé le travail en équipe et échangé avec les membres de l’équipe sur les problématiques des jeunes ainsi que sur mes observations.  

Mon choix de stage s’est tourné vers un Institut Médico-Éducatif, car je souhaitais découvrir le domaine du handicap plus particulièrement le Trouble du Spectre de l’Autisme. Mon intervention au sein des adolescents m’a mené à traiter la question de « la gestion des émotions chez les adolescents porteurs du spectre de l’autisme ». Je me suis dirigée vers ce sujet, car je trouve primordial le travail en équipe pour l’accompagnement des jeunes. L’accompagnement en équipe permet de pouvoir gérer au mieux les troubles du comportement de chacun qui se manifestent par la gestion de leur émotion. De plus, la raison de mon choix de ce sujet thématique est que je me suis rendu compte que les jeunes porteurs de TSA n’arrivent pas à exprimer et à les gérer leurs émotions ce qui peut amener à une « crise ».  

Afin de traiter cette question, ce dossier s’agence en quatre parties. La première concerne mon lieu de stage. En seconde partie, je vous présente mes observations, suivies de mes questionnements. La troisième partie traite de ma réflexion professionnelle et des échanges auprès de l’équipe. La dernière partie est axée sur mon retour à l’équipe de mes recherches effectuées.

1ère partie : Présentation du lieu de stage 

1. L’association, ses valeurs, missions de l’établissement et cadre législatif 

Le 5 janvier 1961 naît une association de parents et amis de personnes handicapées intellectuelles. Cette association Loi 1901 est avant tout une association de parents adhérents.

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