Badminton au collège

BADMINTON AU COLLEGE

Mise en œuvre des programmes

- 1 -

Ch Courbès 2006

PLAN

Pages

1. Programmer le groupement des sports de raquette …………………………………2

Conception de l’activité

Enjeux de formation en sports de raquette

2. Procédures d’enseignements en badminton……………………………………..........6

Les modalités d’aides à l’apprentissage

Les variables didactiques

Les modalités d’opposition

Régulations des contenus

3. Programmes ……………………………………………………………………………7

Rappel des compétences générales et propres au groupement

4. Acquisitions attendues sur deux niveaux……………………………………………..9

Propositions de compétences spécifiques au badminton, leurs contenus

d’enseignements et quelques situations d’apprentissages

Niveau 1

Niveau 2

5. Evaluation………………………………………………………………………………19

Performance

Maîtrise d’exécution

Connaissances pratiques

6. Cadre d’analyse………………………………………………………………………..27

7. Lexique………………………………………………………………………………....29

BADMINTON AU COLLEGE

Mise en œuvre des programmes

- 2 -

Ch Courbès 2006

1. Programmer le groupement des sports de raquette

Conception de l’activité :

Le badminton (comme les sports de raquettes en général), a pour objectif de mettre l’adversaire

dans l’impossibilité de renvoyer le volant par une motricité spécifique au service d’intentions

tactiques.

Le joueur cherche dans la même action, à réduire les incertitudes produites par l’adversaire en

réception, tout en cherchant à émettre le maximum d’incertitudes en attaque.

La modalité d’entrée dans la pratique retenue pour l’enseigner est le gain de point.

Ces activités duelles seront programmées pour développer une intelligence tactique dans un

rapport de force. Pour l’enseignant il s’agira de favoriser :

1) Une prise de décisions prenant en compte l’adversaire (Incertitudes Evénementielle,

spatiale et temporelle) : le joueur évoluera vers l’intentionnalité (enjeu éducatif à évaluer

même en présence de maladresses techniques) et la mise en projet (augmenter ses

possibilités pour poser des problèmes à l’adversaire).

2) Une motricité spécifique au service d’intentions, pour se préparer et déplacer, frapper,

viser, se replacer et ainsi assurer des trajectoires pertinentes pour vaincre.

La

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