La guerre au XXe siècle

La deuxième partie du programme de Première "La guerre au XXème siècle" a l’ambition de montrer que les deux conflits mondiaux témoignent de l’entrée dans la guerre totale. La brutalisation des combats et les génocides pendant les deux guerres mondiales, aboutissent à la prise de conscience de la nécessité de régulation mondiale pour préserver la paix. La toile, notamment des vidéos sur les batailles des deux guerres mondiales, offre de nombreux documents permettant la création d’un DIAPORAMA sur MAC ou PC (A télécharger ci dessous).

La deuxième partie du programme de Première "La guerre au XXème siècle" a l’ambition de montrer que les deux conflits mondiaux témoignent de l’entrée dans la guerre totale. La brutalisation des combats et les génocides pendant les deux guerres mondiales, aboutissent à la prise de conscience de la nécessité de régulation mondiale pour préserver la paix. La toile, notamment des vidéos sur les batailles des deux guerres mondiales, offre de nombreux documents permettant la création d’un DIAPORAMA sur MAC ou PC (A télécharger ci dessous).

EXEMPLE DE PROGRAMMATION EN PREMIÈRE GÉNÉRALE.

OBJECTIFS DE LA SEQUENCE

La séquence est abordée en début d’année. L’objectif de la séquence est de faire comprendre aux élèves que les deux guerres mondiales sont des conflits d’un type nouveau touché par le phénomène de la guerre totale. Il est indispensable de montrer aux élèves que ces deux guerres mondiales aboutissent à des phénomènes nouveaux : brutalisation de masse, ensauvagement, fin de la distinction civil / militaire ... Pour aborder ces nouvelles problématiques, nous avons choisi d’étudier des vidéos relatant deux batailles : la bataille de la Somme en 1916 et la bataille de Stalingrad de 1942 à 1943. Dans la prolongation de cette étude, on aborde aussi, à l’aide de vidéos les génocides des deux guerres mondiales avec pour ambition de faire apparaitre un processus d’extermination planifié par un état. Nous utilisons un téléfilm relatant la conférence de Wannsee. La séquence se base sur un DIAPORAMA (pour le diaporama MAC cliquez ici , pour le diaporama PC cliquez ici), accompagnée de deux chronologies (pour celle de 14 18 cliquez ici, pour celle de 39 45 cliquez ici) pour ne pas désorienter les élèves qui étudient seulement deux batailles . Au terme de l’étude, on peut proposer une composition "Etre combattant pendant les deux guerres mondiales"

La séquence permet de faire travailler les capacités suivantes

Les élèves sont capables de répondre avec exactitude et avec un esprit critique aux questions posées par le professeur en utilisant ses connaissances et celles proposées par le professeur par le biais du vidéo-projecteur.

On attend des élèves la capacité à croiser, hiérarchiser et contextualiser les informations prélevées dans les différents documents.

Pour l’évaluation, les élèves devront rédiger une introduction, une conclusion et un plan détaillé en utilisant le vocabulaire historique spécifique et la méthode de la composition d’histoire (aide individualisée).

SITUATION PEDAGOGIQUE

Le niveau : Première

Le thème " Les guerres mondiales et espoirs de paix" est étudié dans la deuxième partie du nouveau programme de Première

Temps passé : 7 / 8 h.

LOGICIELS ET MATERIEL

MATERIEL :

un video-projecteur.

un ordinateur.

Une prise jack et des enceintes pour le son.

LOGICIELS :

Gimp (Mac Pc) ou Photoshop (Pc) pour l’élaboration de page de garde et retoucher certaines photos.

Keynote (Mac) ou Microsoft Powerpoint (Pc) pour l’élaboration du diaporama.

Quicktime Player (Mac et Pc) ou Vlc (Mac et Pc) pour lire les vidéos.

Timeline3D (Mac) pour élaborer la frise chronologique en 3D.

DEROULEMENT DE LA SEQUENCE

En amont du cours, les élèves de Première maîtrisent des concepts abordés au collège : Guerre totale, Génocide, guerre de mouvement, guerre de position ... Pendant le cours, le professeur utilise un DIAPORAMA élaboré sur PC ou MAC qui combine photos, organigramme, textes, vidéos et cartes

Les problématiques proposées pour cette séquence sont :

En quoi la Première Guerre mondiale est une guerre totale ?

Comment expliquer le déchainement de la violence guerrière chez les combattants et sur les civils pendant la Grande Guerre ?

Quelles idéologies et moyens guerriers expliquent la volonté d’anéantissement chez les belligérants de la Seconde Guerre mondiale ?

Quelles sont les étapes de la destruction des juifs et des Tsiganes d’Europe ?

Pourquoi la Société des Nations a-t-elle échoué à maintenir la paix ?

Sur quels fondements les vainqueurs de

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