Le plus bel amour de don Juan dans le mal

LES RÉÉCRITURES - LE MYTHE DE DOM JUAN

(Classes de 1ère Objet d'étude 7)

Séquence réalisée par Émilie BOUTLEY du lycée St-Exupéry à Marseille.

• Perspective dominante : réflexion sur la notion de mythe littéraire (universalité du

mythe / singularité de chaque oeuvre) ; évolution des significations du mythe dans

l’histoire littéraire

• Perspectives complémentaires : étude du pastiche, de la parodie ; approche des langages

cinématographique, musical et pictural .

La séquence fait suite à l’étude en classe du Dom Juan de Molière (1665) dans le cadre de l’O.E 3 : le théâtre,

texte et représentation durant laquelle les élèves auront étudié en lecture analytique :

• I,2 : le portrait d’un libertin

• III,1 : Dom Juan matérialiste

• IV,6 : dernière entrevue Elvire-Dom Juan

• V,2 : la tirade de l’hypocrisie .

Ils seront par ailleurs sensibilisés à la notion de mise en scène comme relecture d’une oeuvre dramaturgique

grâce à la video K7 de Jeanne Labrune Mises en scène de Dom Juan (catalogue ADAV) et à Elvire-Jouvet 40

(catalogue ADAV également) .

Ainsi, il s’agit maintenant d’initier les élèves, à partir de leur bonne connaissance de l’oeuvre à la notion de

mythe littéraire . On essaiera de leur faire prendre conscience que la culture européenne se nourrit autant de

grandes figures littéraires qu’elle a créées que des grands mythes grecs avec lesquels ils sont déjà familiers .

Préalable : Lecture cursive de Barbey d’Aurevilly, Le plus bel amour de Don Juan in Les Diaboliques

(1874)

Séance 1 : Mythe / mythe littéraire

1. On amène en classe le Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine de P. Grimal et le Dictionnaire

des mythes littéraires de P. Brunel, que les élèves auront consultés au préalable au C.D.I. en

s’interrogeant sur leurs différences . Après que les élèves ont bien perçu la différence typologique entre

les deux types de mythes, on commence l’étude proprement dite du mythe de Dom Juan .

2. Lecture cursive des premières pages de Tirso de Molina, Le Trompeur de Séville et L’invité de pierre

(vers 1620).

3. Introduction de la notion de mythèmes que les élèves chercheront désormais à repérer dans tous les

textes à venir . (mythème = thème ou motif renvoyant à un mythe cf. P.Brunel, Mythocritique, Théorie

et parcours).

Voir document en annexe « le mythe de Dom Juan »

4. On distribue aux élèves une fiche récapitulative qu’ils complètent tout le long de la séquence .

Séance 2 : La réécriture musicale / une lecture psychanalytique

1. On donne à lire aux élèves un extrait d’Otto Rank, Don Juan et le double (1932) qui propose une

lecture du Don Giovanni de Mozart(1787) . Ainsi les élèves sont sensibilisés à la notion de lecture

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