Les droits de l'enfant dans les maisons de redressement

devoir 1

Auteurs : Martine BAILLET-CONVERS – Martine CROQ Sujet

Thème : dans le cadre du thème « Les droits de l’enfant », les maisons de redressement

 Savoir lire un document de manière approfondie (objectif de compréhension)  pour cela, savoir identifier les éléments d’un paratexte et savoir les exploiter  savoir dégager les idées principales d’un extrait et savoir les reformuler

 savoir comparer des documents

 Savoir rédiger entièrement et correctement les réponses (objectif d’expression écrite)

objECtifS

Ce devoir est à réaliser après l’étude des séquences 1 et 2 du module 2. Supports utilisés

„„Document 1 : « Chasse à l’enfant », Jacques prévert, Paroles, 1946, réédition poche gallimard, 1972. „„Document 2 : « Jeunes délinquants entre éducation et punition », Jacques Bourquin, Le Monde

diplomatique, juin 2002.

„„Document 3 : présentation du téléfilm « les Vauriens », emmanuelle Bouchez, Télérama n° 2959, 2006.

Avertissement : afin que vous vous habituiez aux conditions de l’examen, le barème des questions est sur 60. toutefois, pour des raisons pratiques de gestion de dossiers scolaires, la note finale obtenue au devoir est ramenée à 20.

CNED Culture générale et expression

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Questions

Faites une lecture minutieuse des trois documents avant de chercher à répondre aux questions et lisez les objectifs ci-avant. ne traitez pas les exercices sans avoir consulté l’ensemble des conseils pratiques donnés à la fin des énoncés.toutes vos réponses doivent être entièrement rédigées sous forme de phrases complètes contenant au moins un verbe conjugué (pas de style télégraphique, pas de phrases nominales).

1. Étude des paratextes 14 points

1.1. Dans le premier document, relevez et identifiez précisément tous les éléments du paratexte en indiquant leur fonction, c’est-à-dire les informations qu’on peut en déduire avant même de lire le texte de prévert. Vous pouvez organiser votre réponse en distinguant les renseignements qui concernent la provenance ou l’auteur de ceux qui ont trait au contenu.

1.2. effectuez le même exercice sur le paratexte du document 2.

Rappel : les exercices de ce premier groupe doivent être entièrement rédigés.

2. identification des genres, des types et extraction du propos directeur 12 points

2.1. reprenez le premier document (uniquement le poème de Prévert, doc. 1. sans la présentation du texte et de l’auteur), en une seule phrase, identifiez son genre et le type auquel il appartient. Dans une seconde phrase, cernez son propos directeur, c’est-à-dire exprimez l’essentiel de son contenu. Vous veillerez à être très précis sur les lieux et époques concernés.

2.2. Vous ferez le même exercice pour le document 2.

2.3. Vous ferez le même exercice pour le document 3.

les trois réponses seront bien sûr entièrement rédigées.

3. Sélection d’idées dans un document 14 points

D’après le document 2, quelles sont les différentes étapes historiques du rapport éducation-répression ? Attention ! Vous devez reformuler les étapes retenues dans un langage personnel. il faut donc bannir les citations ou le « recopiage » du texte initial et, bien sûr, tout rédiger.

4. Comparaison de documents 20 points

Quelles sont les idées communes à ces trois documents ? organisez avec soin votre réponse en partant d’abord du grand thème partagé par les trois textes, puis en classant les idées à conserver par mini-thèmes communs. (il est à noter qu’en synthèse, si une idée figure dans deux documents sur trois ou quatre, elle est déjà considérée comme une idée commune). Vous n’oublierez pas de mettre des références que vous rédigerez en utilisant tout simplement le nom des auteurs. L’exercice sera entièrement rédigé et aucun tableau ne sera accepté, cette forme n’étant pas propice à l’expression écrite.

Remarque (qui vaut pour les exercices 3 et 4) : la synthèse étant un travail purement objectif et neutre, vous n’ajouterez rien aux idées des auteurs, ni informations glanées dans une éventuelle recherche (non conseillée), ni jugements personnels, ni sentiments personnels, ni commentaires de type littéraire (remarques stylistiques ou autres).

CNED Culture générale et expression

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f revoyez votre cours, module 2, séquences 1 et 2, en repérant ce qui se rapporte aux questions qui vous sont posées, en particulier pour les éléments du paratexte.

f pensez à bien délimiter les questions. avez-vous bien analysé toutes les consignes pour n’oublier aucun élément de réponse et, à l’inverse, ne pas rendre des exercices trop « verbeux » et qui vont bien au-delà de ce qui est demandé ? les questions ne sont pas des pièges, elles sont formulées de façon à vous aider.

f pour ne rien négliger au niveau de la précision, souvent insuffisante, dites-vous que votre professeur correcteur prendra connaissance de vos réponses en adoptant l’attitude de quelqu’un qui n’a pas lu les documents initiaux, donc qui doit les découvrir grâce à vous. il faut lui donner de quoi combler son « ignorance » du dossier.

f si l’on vous demande de reformuler dans les

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