L'oral et l'écrit de français

Nous pensons que cette situation est le résultat d’un manque de pratique orale et écrite en classe au niveau des écoles, ce qui explique aussi que beaucoup d’étudiants de langue française passent de l’arabe au français lors de productions orales et écrites. Pourtant, l’enseignement du français au cycle secondaire a pour objectif la maîtrise des deux compétences : l’oral et l’écrit.

A l’écrit, des recherches menées dans le contexte scolaire algérien ont démontré que les apprenants ne savent pas écrire. Cette réalité a nécessité une réforme qui a apporté des changements affectant tous les niveaux de l’enseignement. Notamment l’ingénierie pédagogique a vu la nécessité d’ajouter une quatrième année à l’école primaire pour renforcer l’enseignement du français.

L’enseignement du françaious pensons que cette situation est le résultat d’un manque de pratique orale et écrite en classe au niveau des écoles, ce qui explique aussi que beaucoup d’étudiants de langue française passent de l’arabe au français lors de productions orales et écrites. Pourtant, l’enseignement du français au cycle secondaire a pour objectif la maîtrise des deux compétences : l’oral et l’écrit.

A l’écrit, des recherches menées dans le contexte scolaire algérien ont démontré que les apprenants ne savent pas écrire. Cette réalité a nécessité une réforme qui a apporté des changements affectant tous les niveaux de l’enseignement. Notamment l’ingénierie pédagogique a vu la nécessité d’ajouter une quatrième année à l’école primaire pour renforcer l’enseignement du français.

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A l’écrit, des recherches menées dans le contexte scolaire algérien ont démontré que les apprenants ne savent pas écrire. Cette réalité a nécessité une réforme qui a apporté des changements affectant tous les niveaux de l’enseignement. Notamment l’ingénierie pédagogique a vu la nécessité d’ajouter une quatrième année à l’école primaire pour renforcer l’enseignement du français.

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A l’écrit, des recherches menées dans le contexte scolaire algérien ont démontré que les apprenants ne savent pas écrire. Cette réalité a nécessité une réforme qui a apporté des changements affectant tous les niveaux de l’enseignement. Notamment l’ingénierie pédagogique a vu la nécessité d’ajouter une quatrième année à l’école primaire pour renforcer l’enseignement du français.

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