FRANCAIS AVANTAGE ET INCONVENIENTS
Fiche : FRANCAIS AVANTAGE ET INCONVENIENTS. Recherche parmi 300 000+ dissertationsPar Marky83 • 10 Janvier 2016 • Fiche • 3 140 Mots (13 Pages) • 769 Vues
ENSEMBLE DES PLANS D’ÉTUDIANTS
BAAYA clément : Plan plutôt chronologique
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BOUCHEE Kévin : Plan thématique
- Canivez: «L'éducateur participe donc au dressage social» -Zola: «il pousserait des hommes, une armée d'hommes qui rétabliraient la justice. […] grâce à l'instruction»
-Condorcet: «l'instruction doit être universelle […] et assurer aux hommes, dans tous les âges de la vie , la facilité de conserver leurs connaissances , ou d'en acquérir de nouvelles .» -Zola: «Comment ! La réflexion serait défendue à l'ouvrier!» 3. L'éducation pour lutter contre un mythe et une démagogie ministérielle. (doc4-5) -Bretécher: Mise en avant du mythe du baccalauréat et de l'enseignement universitaire généraliste français. -Collectif profs: «Pédagogie n'est pas démagogie, l'instruction publique ne doit pas devenir une sous-traitance de la communication sociale.»
-Canivez: «En pensant le système légal et institutionnel dans lequel il vit, l'individu accède ainsi au plan politique.» -Condorcet: «je ne dois dépendre que de la loi»
-Condorcet: «les établissements que la puissance publique y consacre doivent être aussi indépendants qu'il est possible de toute autorité politique» -Collectif profs: «[ les professeurs ] ont une mission qu'il serait temps que les plus hauts responsables de la République reconnaissent et honorent»
-Bretécher: confrontation de l'enseignement généraliste et de l'enseignement professionnel -Collectif profs: « On est passé en quelques années d'un enseignement d'élite à un enseignement de masse , et cette nouvelle donne sociale pose des problèmes pédagogiques nouveaux»
1. L'égalité pour lutter contre l'injustice sociale et politique (doc 1-2) -Canivez: « [l'individu ] élabore un jugement sur l'organisation d'ensemble de la communauté qui peut être à l'origine d'un projet politique conscient .» -Condorcet: «Elle doit être répartie avec toute l'égalité que permettent les limites nécessaires de la dépense.»
-Zola: «les grands-pères auraient pu signer leur nom, les pères le signaient déjà , et quant aux fils , ils lisaient et écrivaient comme des professeurs» -Bretécher: Paradoxe français entre deux enseignements différents, inégalité de la vision du savoir -Collectif profs: «Il y aura désormais les grands lycées préparant l'élite future aux grandes écoles , à l’abri de leur grand murs, et des lycées sans murs envahis par le show-business et toutes les formes de «culture adolescente» , et préparant à des diplômes sans valeur une population dont nul ne se préoccupera plus de vaincre les handicaps .»
-Canivez: «L'éducateur, qui doit l'amener à penser, n'a pas à lui dire ce qu'il doit penser.» -Collectif des profs: «Ces lycées demeureront des lieux d'étude tandis que les établissements des quartiers pauvres deviendront, sous le nom de lieux de vie, des garderies sans phrase .» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
MIZZI Kévin I Les bases de la citoyenneté
- L’homme désormais peut faire son propre jugement tout en ayant les bases de ce qu’est un jugement moral c’est ce qu’a voulu montrer Canivez. - Canivez nous aura aussi montré comment l’école a pu donner une certaine autonomie à l’homme tout en gardant un certain moral intellectuel. b) Les fondamentaux de la société : - L’éducation a un rôle de formateur car celui-ci apprend à l’homme qui fera bientôt parti de la société comment se comporter grâce à l’enseignement des professeurs. - L’éducateur ne doit pas dépendre des classes Sociales car ce serait de se rabattre au niveau des autres classes social mais aussi de diminuer l’information donnée au élève. - Bronislew : Le droit à l’enseignement pour tous et universelle afin que chacun puissent découvrir le savoir et l’égalité. II L’évolution de l’enseignement
- Zola : Envie de changement, les ouvriers mécontent de ce qu’ont leurs donnent et s’expriment de manière ouverte sans qu’on leurs interdisent de le faire. - Droit à l’instruction pour tous avec cette idée qui circule dans les mines pour le changement. - Zola : L’union contre le capital, la pauvreté contre la richesse, les travailleurs contre les dirigeants il faut changer tout cela. b) La jeunesse divisé par la société - L’influence de la société sur les jeunes qui leur font découvrir par de nouveau yeux quelque chose qui n’avait jamais découvert avant et qui peut tout changer | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Jordan BRUNI : Plan Chronologique : I Les bases de la citoyenneté 1) Les valeurs de la société a)L'éducation : Canivez : il est important de faire son propre jugement tout en ayant les capacités de comprendre les éventualités de notre société ainsi que ses valeurs qui lui instaurera alors une certaine autonomie et une façon de penser par lui même. Badinter : les professeurs sont sources d'intelligence pour leur élèves, il faudra donc privilégier la qualité à la quantité. Ils sont également sources de richesses culturelles, il est nécessaire que pour leur enseignement ceux-ci est les moyens de faire leur travail convenablement. b) Les fondamentaux de la société : Canivez : l'éducateur a un rôle fondamental. Badinter : Les élèves ont également le droit d'être au même niveau , toutes classes sociales confondues. Garnier : l'éducation n'a pas d'âge et doit permettre à n'importe quel individu de comprendre ses droits et les lois qui le défendent. II) L'évolution de l'enseignement : 1) La lutte des classes a) Prise de conscience sur la condition ouvrière Emile Zola : tout homme est libre de choisir son métier et de ce fait d'étudier s'il le désire. Il est temps de se poser des questions sur un possible changement de métier, même si celui-ci à été transmis de génération en génération. Cet même idée de changement qui circule dans les mines rassemble et rappel à tous l'égalité qui est née de la révolution française . Claire Bretécher : les français sont convaincu que les métiers professionnels sont l'avenir et prometteur en matière de travail mais reste omnibuler et hypocrite au point d'éviter que leur enfant aille dans cette branche. b) La jeunesse divisée par la société Badinter : les lycéens sont aujourd'hui aveuglé par la société qui met tout en œuvre pour attirer leur attention. De plus certains lycées sont laissé à l'abandon au niveau de l'enseignement et de la culture. Ils élèvent donc de future lycéens sans avenir tandis que les familles plus aisées mettront à l'abri leur enfant dans des lycées renommés où l'apprentissage est le but principal. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
MARIN Nicolas PLAN THEMATIQUE I Sociologie
II) Economie
III) Politique
L'éducation use à intégrer chacun dans un moule acceptable pour tous. Cette intégration use de contraintes diverses. Doc 1 Le droit à l'école. L'instruction publique politiquement indépendante. Doc 2
Zola : Les deux thèses le fatalisme et l'espoir politique doc 3 Collectif des profs : la dérive du ministère de l’éducation vers la démagogie sous prétexte de s’adapter au monde moderne doc 5. Les différents lycées : les lycées d’élite et « poubelles ». C) Conséquences Tous les doc : l’effort politique colossal et l’enjeu politiquement essentiel . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
SAHRAOUI LILAS BTS N2 PLAN SEMI DIALECTIQUE I) THESE | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
PLAN DIALECTIQUE ET PLAN PHRASE !!! : GOMEZ Lucile
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- Elodie Kloppenburg, Mégane Djalti, Florent Merit et Raphaël Balmet
- Plan ANAYTIQUE (Constat- Cause- Conséquence).
1) Vous auriez pu faire une intro traditionnelle présentant tous les textes. 2) a part ce reproche, cette intro a le mérite d’aller à l’essentiel. | Le corpus qui nous est proposé traite du rôle fondamental de l’éducation et de l’instruction conférée dès le plus jeune âge, aux individus, dans la formation de véritables citoyens démocratiques. L’ensemble des documents du dossier mettent en avant l’importance de la qualité de l’instruction dans la formation d’êtres rationnels et de raisons, capables de penser et de critiquer. Par ailleurs, ils en dénoncent aussi les limites. Il conviendra alors de se demander dans quelle mesure la démocratie dépend-t-elle de l’efficacité et de la réussite de son projet éducatif ? |
DOIT AVOIR C’ Phrase mal construite. Interdit de donner le numéro, au minimum l’auteur | Fondamentalement, l’éducation est considérée comme un processus gagnant pour la société comme pour l’individu. C’est ce que souligne Patrice Canivez dans son œuvre ‘’ Eduquer le citoyen’’, rédigé en 1990 (document 1). De plus, l’auteur précise qu’une éducation réussie ne l’est qu’à partir du moment où l’universalisme rationnel est assimilé par l’individu car il constitue un concept fondamental. Le rapport et projet de décret sur l’organisation générale de l’instruction publique, document 2, rédigé par Condorcet en 1792 précise que tout le monde, indépendamment de son âge et de sa situation économique, a accès à l’école et qui est selon lui le meilleur remède contre la pauvreté et l’injustice sociale. Par ailleurs, ce rapport précise que l’école doit favoriser l’éclosion de talents. Dans cette même idée, le document 4, ‘’ les frustrés’’ de Claire Bretécher montre bien que les enfants sont vivement encouragés à faire des études longues. Toutefois, ce même document témoigne du regain en popularité dont bénéficie le travail manuel au détriment de l’enseignement classique, qui est de plus en plus considéré comme créateur de chômage. Paradoxalement, bien que les parents soient d’autant plus favorables à l’enseignement professionnel que généraliste, font tout de même preuve de réticence lorsqu’il s’agit de leurs propres enfants. Contrairement à ce qui était attendu, tous les citoyens n’ont pas la chance de recevoir la même instruction. La société peut parfois faire preuve d’injustice malgré qu’elle prône l’égalité entre tous (document 2). |
XXX : quels textes précis ? Germinal Mot très mal choisi !!! Chiffres interdits au profit du nom de l’auteur | Nous pouvons donner plusieurs explications aux constats réalisés précédemment concernant l’efficacité de l’enseignement et de l’instruction dans la démocratie. Tout d’abord, l’instruction de l’enfance ne suffit pas et celle reçue après l’école est tout aussi fondamentale que la première. C’est l’idée que défend le document 2. Ensuite, l’égalité des hommes est un principe qui s’avère ne pas toujours être respecté puisque certains se voient privés d’instruction du fait de leur rang social. Ainsi les citoyens pauvres sont privés d’instruction de qualité du fait de leur infortune. XXX Par ailleurs, avec le temps s’est opérée la mutation des mentalités et des comportements notamment lycéens. A l’origine, comme l’illustre le document 3 tiré de l’œuvre Germinal d’Emile Zola de 1884, le monde ouvrier qui était optimisé et considéré comme des machines, avait pour grand espoir d’avoir accès à l’instruction pour s’en servir d’aide afin de se libérer du monde infernal de la mine. A cette époque, les hommes avaient soif de connaissances. De plus, il est important de rappeler qu’en principe la personne formée avait obligation de parvenir à un bon degré d’autonomie citoyenne en obtenant des résultats (document 1). Le document 5, en parfaite opposition à cela, intitulé « Souvenez-vous des professeurs » et rédigé collectivement par des professeurs, montre que la population lycéenne se divise désormais en deux groupes distincts ; ceux qui seront susceptibles de former l’élite et ceux qui manquent cruellement d’ambition et considèrent le système scolaire comme une ‘’garderie de grands enfants’’. |
/// rupture syntaxique grave !!! | Enfin, les conséquences qui en découlent sont que la société voudrait que le principe d’universalisme rationnel soit intégré par l’ensemble des hommes mais, pour autant, //// ne met pas toujours tout en œuvre pour qu’ils y parviennent en ne leur offrant pas réellement uniformément la même qualité d’instruction voir même son simple accès (document 2). Le document 5 dénonce le fait que les professeurs doivent s’adapter aux changements de la population des élèves et plus particulièrement lycéenne. Effectivement, la pédagogie devient démagogie, le ministère de l’éducation étant à l’origine de ce phénomène sous prétexte de devoir s’adapter au monde moderne. La nouvelle génération est faignante, peu motivée et manque cruellement d’ambition. Le travail des enseignants est entravé dans une certaine mesure par l’Etat qui les empêche alors de réaliser leur mission principale qui est de former de véritables citoyens autonomes. Sur cette même idée, les différences de traitements entre les lycées d’élites et les lycées ‘’poubelles’’ sont inadmissibles et pourtant bien réelles. |
En conclusion, nous constatons que la démocratie, qui constitue un système politique exigeant, est incontestablement dépendante de l’efficacité et de la réussite de son projet éducatif puisque c’est par l’enseignement qu’est transmis, dès le plus jeune âge, l’ensemble des valeurs et connaissances fondamentales à avoir pour devenir un citoyen digne de ce nom. Une instruction de qualité dès l’enfance fera de l’individu un citoyen investi désirant acquérir toujours plus de connaissances, ce qui sera donc favorable à la démocratie. De mon point de vue, la qualité de l’enseignement reçu est bien fondamentale à la formation de l’individu en tant que citoyen. Toutefois, l’accès à l’instruction supérieure devrait selon moi, être démocratisé. L’élite issue des écoles ne doit pas l’être grâce à sa classe sociale mais bien par ses qualités intellectuelles et ses connaissances. Tout le monde, dès lors qu’il en manifeste la volonté, devrait avoir la possibilité de recevoir le même enseignement quelle que soit sa catégorie sociale. Ainsi, en ouvrant davantage les portes de la citoyenneté, la démocratie n’en sera que favorisée. |
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