Epreuve anticipée de français, 1ère L

Lycée Ste Agnès                                                                        Classe 1ère L

7 rue Volney                                                                                30 élèves

4900 Angers        

Nom :                         

Prénom :

DESCRIPTIF : Épreuve Anticipée de Français

Session Juin 2016

Les pages indiquées font références au manuel « Terres Littéraires », Livre unique, X.Damas, Hatier, Avril 2011, s'il n'y a d'autre précision.

Perspective d’année :

 « De la parole aux lecteurs »

L’année a pour fil rouge l’œuvre de Camus, La Peste. Son étude a été réalisée tout au long  de l’année avec des temps dédiés à la fin de chaque séquence proposée.

Objets d’étude :

• le personnage de roman : du XVII° à nos jours
• la question de l’homme à travers les genres de l’argumentation, du XVI° siècle à nos jours.

Support : La Peste, A. Camus, œuvre intégrale

Parcours 1  Paroles et pérennité

        Séquence 1 : le mythe de Philomèle et Progné

Objet d’étude : les réécritures du XVII° à nos jours

Support : G.T.

        Séquence 2 : Découverte de l’homme et du monde

Objets d’étude :

• La question de l’homme dans les genres de l’argumentation
•  Courant européen, humanisme

Parcours 2  Paroles et pouvoir

        Séquence 3 : La Leçon, Ionesco

Objets d’étude :

•  Le texte théâtral et sa représentation du XVII° siècle à nos jours

Support : œuvre intégrale

Séquence 4 : Gargantua, Rabelais

Objets d’étude :

• Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme
• La question de l’homme dans les genres de l’argumentation

Support : Œuvre intégrale, avec un choix thématique « De l’éducation  d’un prince »

Parcours 3  Parole universelle

Séquence 5 : De soi à l’universel

Objet d’étude : 

• poésie et quête de sens

Support :

• Les cahiers de Douai (œuvre intégrale), in « Poésies », Rimbaud, Classiques et Cie, Hatier n°64

« De la parole aux lecteurs »

L’année a pour fil rouge l’œuvre de Camus, La Peste. Son étude sera réalisée tout au long  de l’année avec des arêts spécifiques  à la fin de chaque séquence proposée.

Chronique engagée

Objet d’étude : le personnage de roman : vision de l’homme et du monde

Support : La Peste, A. Camus, œuvre intégrale

1. Texte 1 : Incipit
2. Texte 2 : Le prêche de Paneloux
3. Texte 3 : La quarantaine
4. Texte 4 : La confession de Tarrou
5. Texte 5 : excipit

Pour l’entretien

Activités complémentaires :

1. Quatre lectures analytiques qui permettent d’englober les agonies chroniquées dans le roman.
2. Présentation de portfolio ayant pour thème, les représentations de la peste à travers les époques
3. Construction de profils « fake book » pour les personnages principaux de l’œuvre de Camus afin de souligner les interactions qui les unissent.

Parcours 1  Parole et pérennité

Séquence 1 Philomèle et Prognée

Pourquoi réécrire un mythe ? Comment innover tout en s’appuyant sur un récit originel ?

Objet d’étude : Les récritures du XVII° siècle à nos jours.

Supports : groupement de textes ayant pour point commun le mythe  de Philomèle et Progné

Lectures analytiques :

1. Texte 1 (matrice) : Les métamorphoses Ovide
2. Texte 2 : Marie de France Lais, 1160-1180
3. Texte 3 : Philomèle et Progné, La Fontaine et Esope
4. Texte 4 : Philoméla, Catulle Mendès
5. Texte 5 : Les vrilles de la vigne, Colette, 1908
6. Texte 6 : La petite fille dans la forêt profonde, P. Minyana, 2009

Pour l’entretien

Activités complémentaires :

1. Définir précisément les notions de : mythe, réécritures, interprétations, adaptation d’un mythe.
2. Analyse comparée de deux fables.
3. Redéfinition des attentes lors des différentes épreuves anticipées.
4. Tâche finale : proposer sa propre réécriture du mythe en respectant les définitions mises en valeur tout au long de la séquence. Travail pouvant être présenté lors de l’épreuve.

H.D.A.

1. Le banquet de Térée, Rubens
2. Grandville et Doré, deux interprétations iconographiques

Séquence 2         Voyage et formation

Objet d’étude : La question de l’homme du XVII° à nos jours

Perspective principale :

        > Définir la notion de voyage et les attentes de l'auteur.

Perspectives secondaires :

-  L'argumentation : persuader, convaincre, débattre

-  L'emploi de codes littéraires au service de l'argumentation

Lectures analytiques :

1. Texte 1 : Montaigne, Essais, (1580-1595)

Supp : pp.110-11

1.  Texte 2 : Emile ou de l’éducation (1762), Rousseau

Supp : p.112-113

1.  Texte 3 : L’Ingénu, Voltaire, (1767)

Supp : P114

Pour l’entretien

H.D.A.

Halte des cavaliers arabes dans la forêt, E. Fromentin (1868), p.

Lecture cursive :

        L’ingénu de Voltaire : un conte philosophique au service d’une argumentation raisonnée.

Activités complémentaires

...