Analyse linéaire du poème Aube d'Arthur Rimbaud

TEXTE EAF 2 : Aube de Arthur Rimbaud

INTRO :

• Poème Aube         Ecrit par A. Rimbaud, poète français

                                 Fait partie du recueil « Les Illuminations » écrit de 1873 à 1875.

• Poème en prose encadré par 2 vers blancs (comme la plupart du recueil)
• A. Rimbaud : mouvement artistique du symbolisme              décrit la réalité par le spirituel en se faisant « voyant »
• Le mot aube représente : Le début de la journée

          La jeunesse

LECTURE

PB : en quoi ce poème est-il une aventure poétique ?

1°/ éveil de la nature sous l’action du poète (l.1-9)

2°/ course-poursuite, une véritable quête (l.10-17)

1°/ EVEIL DE LA NATURE

• L.1 : « j’ai embrassé l’aube d’été » : poème qui commence par la conclusion

• Peu commun, permet d’interpeller le lecteur

• L.1-2 : champ lexical de la mort/du calme : « rien ne bougeait » ; « morte » ; « camps d’ombre » + rythme calme

• C’est la nuit, rien ne bouge

• L.3-4 : « J’ai marché » :  poète est sujet du verbe d’action marcher :  entraine une succession d’action (rythme qui s’accélère) : - « réveillant les haleines vives et tièdes » : animaux

• « Les ailes se levèrent » : oiseaux (2 métonymies)

• Nature se réveille au passage du poète               pouvoir magique, auteur est acteur

• L.6 : « blêmes éclats » : oxymore

• Jour se lève tandis que le poète continu sa promenade

• L.7 : « une fleur qui me dit son nom » : personnification : poète parle la langue des fleurs

• Encore un autre pouvoir, le seul à comprendre ces symboles

• L.9 : 1er apparition de la déesse dans le poème, accompagnée d’une lumière vive : « cime argentée » 
• L.8 : « wasserfall (cascade) blond » : cheveux de la déesse            métaphore

•      Dans cette 1er partie :  - on a une gradation temporelle (nuit         jour) : nature, animaux se réveillent jusqu’à l’apparition de la déesse

                                              -  on apprend que le poète est doté de pouvoirs magiques que lui seul comprend : registre merveilleux

2°/ LA COURSE POURSUITE, UNE VERITABLE QUETE

• L.10 : « je levai un à un les voiles » : le jour se lève de + en + et le poète poursuit la déesse
• L.10-13 : phrases brèves et déconstruites : « dans l’allée […] au coq »

• Rythme s’accélère encore + : poète qui court après la déesse = son objectif
• Également description du paysage 

• « Elle fuyait » ; « je la chassais » : la déesse fuit à l’approche du poète

• Dégage une impression de domination

• L.14 : « un bois de lauriers » : référence au mythe de Daphné et d’Apollon

• Course poursuite peut être interprétée comme une quête amoureuse : champ lexical de la sensualité : « je levai un à un les voiles » ; « je l’ai entourée » ; « j’ai senti un peu son immense corps »

• L.15 : poète a atteint son objectif         parvient à saisir l’aube
• L.16 : « l’aube et l’enfant tombèrent au bas du bois » : double personnalisation de Rimbaud : « je »         à « l’enfant » : poète est un enfant jusqu’à son réveil

• Au contact de l’aube/déesse          retour à la réalité
• L’enfant rêvait tout le long du poème

• L.17 : « au réveil il était midi » : le jour est à son paroxysme

• Fin de la quête pour le poète

• Marque la fin de la jeunesse

•  Dans cette 2ème partie :  - la gradation temporelle continue pour atteindre son max.

        - en parallèle : le poète a accompli sa quête amoureuse mais aussi poétique

        - la transition entre le monde du rêve (merveilleux) et la réalité est brutal

2°/ CONCLUSION

Dans ce texte, le poète se lance dans une véritable quête poétique. Pour lui l’aube est sa source d’inspiration. Arthur Rimbaud essaie donc de se faire « voyant » pour explorer tous les aspects du langage poétique en utilisant des symboles différents, comme le fait l’enfant dans le texte.

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