Montaigne

A. La présence de l’auteur dans le texte.

« je », pronom personnel de la 1ere personne est utilisé plusieurs fois ( l1 ; l3 ; l6….)

Pronoms possessifs 1ere personne du pluriel : « notre et « nos » ( l5 ; l6)

L’auteur est aussi présent à travers des verbes de volonté : « je veux » « je voudrais » « je ne veux pas » ( l1 ; l6 ; l10 ; l11)

L’auteur est présent et donne desconseils et son avis.

B. Utilisation de tournures impératives.

Présence de l’auteur + verbes de volonté

Tournures impératives : verbes au subjonctif

« Qu’on fût » « qui eût » « qu’on exigeât » « qu’il se comportât » « qu’il se conduisit » « corrigeât » « commençât » « qu’il invente » « qu’il écoute » « qu’il le fasse » … ( l1 ; l2 ; l4 ; l7 ; l8 ; l10 ; l11 ; l15)

Cela permet à l’auteurd’inciter, de donner des conseils et d’exposer son opinion sur l’éducation. age de l’estomac : permet de mieux comprendre

Métaphore équestre : « Il est bon qu’il fasse trotter devant lui (…) montant qu’en descendant » L 20-26L’image permet de donner un exemple, Montaigne fait le choix d’utiliser une argumentation illustrée pour convaincre le lecteur.

II. Pour exposer sa vision nouvelle de l’éducation

A Les qualités d’un bon précepteur.

Privilégie la formation de l’intelligence par rapport à l’accumulation de connaissances : « la tête bien faite que bien plein »

Il ne contraint pas l’élève à répéter : «Qu’il ne lui demande pas seulement de lui répéter les mots de la leçon » L 32 et « ce n’est que de redire ce qu’on nous a dit » L 11

Montaigne pense qu’il faut s’adapter à son élève : « qu’il écoute »« en réglant l’allure de sa progression » ( l11 ; l32)

Montaigne prône les méthodes nouvelles qui s’adaptent à l’élève.

B. Démarche pédagogique nouvelle

* Ecoute de l’élève qui est au premier plan- On favorise la compréhension et la maîtrise du sujet : « pas seulement de répéter les mots (…) sens et leur substance », « qu’il le lui fasse mettre en cent visages et accommoder (…) pour voir s’il l’a encore bien compris et fait sien » (l30)

+ Image de l’estomac -> métaphore culinaire

D. Une vision humaniste.

La valorisation des lettres «plus la valeur morale et l’intelligence que lascience»: sciences sont passées sous silence -> études humanistes

Elève au cœur de tout « qu’il écoute son disciple, « selon la portée de son âme » « s’adapter à sa force » (noter la ligne)

Valorisation des principes humanistes : homme au cœur de tout

Education humaniste : concilie formation de l’intelligence et formation de l’esprit en privilégiant la

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