Les difficultés des élèves dans le domaine d'apprentissage

Les difficultés des élèves dans le domaine d'apprentissage :

Afin d’aider les enseignants à réguler leur enseignement, la Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique met à

disposition des épreuves d’évaluation diagnostique non certificative soumises aux élèves en début d’année scolaire. Le présent article présente ce dispositif d’évaluation externe non certificative et en particulier, celui mené en mathématiques en 2008 auprès des élèves de deuxième année de l’enseignement secondaire. Il questionnel a problématique suivante : dans quelle mesure cette approche quantitative où l’ensemble des item sontcodés selon une logique dichotomique (réponse correcte ou incorrecte), fournit-elle aux enseignants des informations pertinentes pour réguler leur enseignement ? L’article organise en deux parties. La première synthétise les référents théoriques permettant de faire apparaître les principaux noeuds de difficulté des élèves dans ce domaine. La seconde partie présente l’analyse des résultats obtenus en algèbre. Cette approche quantitative s’attache à identifier le type de tâches que les élèves sont capables de réaliser sur la base du score

global obtenu à l’épreuve. Un approfondissement centré sur l’analyse des questions relatives aux réductions polynomiales met en évidence l’importance de prolonger cette réflexion quantitative par une analyse qualitative des productions des élèves à l’échelle de la classe.

MOTS-CLÉS : algèbre – évaluation

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