Fiche pédagogique d'exploitation d'un document authentique imagé en classe de langue

Fiche pédagogique d’exploitation d’un document authentique imagé en classe de langue

Explications précises Remarques

Références du document Dessin humoristique en noir et blanc : « Appréhension » Extrait de l’album « L’école » de Piem, éditions du Cherche Midi, 2003

Public visé Adolescents en Classe d’adaptation au lycée (visant l’intégration de la classe de seconde)

Groupe très hétérogène au niveau des nationalités

Niveau A2, ayant abordé le conditionnel

Cadre général dans lequel prend place l’activité Activité de civilisation qui suit un travail sur le conditionnel présent et qui s’inscrit dans la thématique « l’école dans le monde : différences et ressemblances »

Objectifs • Généraux : Compréhension et expression orale

• Linguistiques :

- réactiver le vocabulaire de la description physique, de la localisation dans l’espace

- Illustrer un emploi du conditionnel présent

- Introduire le vocabulaire spécifique à l’analyse d’un document iconographique

• Communicationnels :

- décrire des personnages

- parler de l’école et de la mode dans son pays

- comparer

• Culturel : un aspect du système scolaire français

Matériel Rétroprojecteur et transparents ou ordinateur et vidéo projecteur

Durée moyenne de l’activité 45 min- 1h00

Démarche 1. Présentation du dessin (projection) avec seulement le groupe de garçons au centre :

De quoi s’agit-il ? De quel type de document ?

► un dessin en noir et blanc

Qui sont les personnages ?

►Des garçons

On commencera ici à faire émettre des hypothèses sur les relations entre les personnages, leur âge, ce qu’ils font (ce que regarde le personnage central), où ils sont et on notera les réponses au tableau

2. Présentation du dessin (projection) avec groupe central et arrières plans mais sans le texte :

Qu’est-ce qu’on voit derrière le groupe des trois garçons ?

► D’autres garçons, deux adultes, un homme et une femme, un panneau/ un signe

Introduction du vocabulaire d’analyse d’image :

Tracer des lignes horizontales sur le dessin pour délimiter les différents plans et expliquer la notion de plan : il y a différents niveaux dans le dessin

Ecrire à côté de chaque plan ; premier plan, second plan, troisième plan (repréciser devant, au milieu, derrière)

Vérifier la compréhension de la notion de plan :

À deux, faites la liste des éléments qui se trouvent au premier plan, au second plan, au troisième plan (2-3 min)

► au premier plan : un groupe de trois garçons (leur faire préciser sa place sur un axe horizontal : au centre, au milieu)

► au second plan : à droite, deux adultes, un homme et une femme, à gauche, un autre garçon

► au troisième plan : à gauche, un autre garçon et un panneau

3. a. Description détaillée du premier plan :

Décrivez les personnages qui se trouvent au premier plan, comment sont-ils habillés ?

► Ils portent tous: des baskets, des pantalons troués, un t-shirt, une chemise ouverte, une veste, un sac à dos noir, une casquette retournée/à l’envers.

Ils portent tous les mêmes vêtements.

Quelle est leur attitude ? Que font-ils ?

On commencera à vérifier les hypothèses

► ils ont les mains dans les poches, ils sont en cercle, ils discutent

celui du fond regarde en direction des adultes

b. Interprétation du premier plan

De quoi est-ce qu’il parle à votre avis ? Pouvez –vous devinez/ imaginer de quoi ils parlent ?

► Ils parlent peut- être des adultes

Comment regarde-t-ils les adultes ? Est-ce qu’ils ont l’air content ?

4.

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