Une connaissance est une naissance

" La science est un effort vers toujours plus de lucidité. Il s'agit de créer dans notre esprit une représentation de la réalité qui nous entoure et de confronter les conséquences du " modèle " du monde ainsi élaboré avec les observations que nous pouvons effectuer. La construction, jamais achevée, de ce modèle suppose l'usage d'outils qui ne sont pas des pelles, des pioches, ou des truelles, mais des concepts.

On ne répète jamais assez qu'une connaissance est une naissance : la naissance en soi d'une structure intellectuelle nous donnant accès à un aspect supplémentaire de la réalité.

Comprendre une théorie nouvelle implique toujours un effort intellectuel intense. L'esprit bute sur mille difficultés, avant qu'un jour tout devienne clair. La difficulté alors est de se souvenir du long cheminement qu'il a fallu parcourir et, ayant enfin compris, comprendre que d'autres puissent ne pas comprendre.

Toutes ces observations et ces réflexions convergent vers un constat qu'il est important de faire comprendre aux élèves : sauf cas pathologique, leur intelligence est le résultat toujours provisoire de leurs efforts pour la développer. Ces efforts n'ont pas pour motif le désir de dépasser les autres en une compétition subie et infantile, mais celui de se dépasser soi-même en une émulation volontaire et féconde.

Pour développer cette intelligence, il est nécessaire d'engranger du savoir. Ce savoir n'est pas une fin en soi, il est au service de la compréhension des problèmes essentiels. Cette compréhension est nécessaire à chacun pour lutter contre les fantasmes issus de vieux obscurantismes, pour participer aux choix que doivent faire nos sociétés face aux pouvoirs nouveaux apportés par les avancées techniques, et surtout pour entrer dans le réseau des échanges qui lui permettent de devenir une personne engagée dans sa communauté. "

ALBERT JACQUARD .L'équation du nénuphar. Les plaisirs de la science. calmann-lévy

La Physique est née du désir des hommes d’expliquer les phénomènes naturels et, jusqu’au siècle dernier, le Professeur de Physique était nommé Professeur de Philosophie naturelle.

Dans un premier temps, le physicien observe les phénomènes et note les facteurs qui les accompagnent. Puis, il a recours à l’expérimentation pour démêler, au milieu des influences multiples, celle qui appartient à tel ou tel paramètre. Il tire, alors, des conclusions plus sûres.

L’interprétation peut varier avec les progrès de la science mais la démarche scientifique consiste à définir les causes des effets observés et, ensuite, à prévoir les phénomènes physiques lorsque les causes sont connues.

Dans cette démarche, la première étape est l’établissement d’une loi de validité restreinte qui fait, en général, intervenir les mathématiques, à défaut une courbe.

Expliquer une série de phénomènes par une hypothèse, à partir d’un modèle, permet de remplacer des faits épars par une théorie à cause de laquelle on peut, par le raisonnement et par le calcul, déduire des conséquences qui se traduisent par des faits de même ordre. Si ceux-ci se révèlent conformes à l’expérience, ils vérifient la théorie à

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