Socialisation familiale du principe de sa marque sur le destin de l'enfant scolaire

aussi de nombreuses lignées familiales (Dassault, Lagardère, Riboud…) qui ne doivent leur position qu’à l’héritage

familial, en particulier les savoirs et les savoir-faire, les valeurs et les normes, transmises et acquises au moment de l’enfance.

 Problématique = Les connaissances, les principes, les modèles culturels transmis par la famille aux enfants ont-ils une

influence déterminante sur leur réussite scolaire ? Les résultats scolaires sont-ils le décalque parfait des socialisation

différenciée entre les milieux sociaux ou entre les garçons et les filles ? La famille est-elle la seule instance de socialisation ?

Les socialisations secondaires ne peuvent-elles pas contrarier les effets de la socialisation primaire ? L’hérédité sociale estelle

toujours aussi forte dans une société démocratique ?

 Annonce du plan = Après avoir analysé comment la socialisation familiale pouvait fortement influencer les résultats et les

orientations scolaires, nous montrerons que les individus ne sont pas privés de marges de manœuvre pour réussir

scolairement.

1 – LA SOCIALISATION FAMILIALE IMPRIME SA MARQUE SUR LA DESTINEE SCOLAIRE DES ENFANTS...

A – DES DIFFERENCES SELON LES MILIEUX SOCIAUX

Phrase introductive = La socialisation familiale est très importante parce qu’elle transmet les normes et les valeurs essentielles

(la langue, les règles de vie en société, les valeurs politiques et religieuses…) à des petits enfants qui ont une forte capacité

d’absorption à cet âge. La socialisation primaire est donc très intense. Quel est son rôle dans la destinée scolaire des individus ?

 On peut partir d'un constat : il existe une forte corrélation entre la réussite scolaire des enfants et le milieux social auquel ils

appartiennent. En France, en 2010, 60% des étudiants de la prestigieuse Ecole nationale d'administration (ENA) ont des

parents cadres supérieurs alors que cette catégorie sociale ne représente que 15% des actifs. Les enfants de cadres sont 4

fois plus représentés à l'ENA qu'ils ne sont dans la population active. A contrario, les enfants d'employés et d'ouvriers ne

représentent que 12% des étudiants de l'ENA alors que leurs parents représentent 53% des actifs. Ils sont 4,4 fois moins

représentés dans l'école qu'ils ne le sont dans la population active (Doc 1). Comment expliquer de telles inégalités ?

 Si on adopte un point de vue déterministe, la position sociale et les pratiques culturelles des parents expliquent ces

inégalités de réussite scolaire. Au moment de la socialisation primaire,

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