Comment favoriser l'apprentissage du métier de soudeur pour les entreprises ?

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Année 2015- 2016

Département Sciences de l’Education et de la Formation des Adultes

Université de Lille - Sciences et Technologies

Sciences Humaines et Sociales

Mention Sciences et Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation

Master 2 Ingénierie pédagogique

COMMENT FAVORISER L’APPRENTISSAGE DU METIER DE SOUDEUR POUR LES ENTREPRISES

Mémoire présenté par Benoit GORISSE

Sous la direction de Anne-Catherine Oudart - Maitre de Conférences en Sciences de l’Education

Directrice de la composante Sciences de l’Education

Université de Lille - Sciences et Technologies

Sandrine GOOSSENS, Tuteur professionnel, (Assistante de direction de l’AREP FRESC de Roubaix)

Sommaire

Table des matières

        0

Introduction        4

1.        Contexte, problématique et constats        5

1.1        Contexte spécifique de l’AREP FRESC de Roubaix        5

1.2        Soudeurs : un métier en tension        7

1.3.        Contexte économique : chômage national de 10%        9

1.4.        Problématique : Comment les formations peuvent-elles répondre davantage aux besoins des entreprises ?        10

1.5.        Hypothèses de travail, questions et Constats        11

1.5.1 La représentation négative du métier pour les jeunes :        11

1.5.2 Les demandes et besoins de recrutement des entreprises non réalisés.        11

1.5.3 L’observation du geste et les difficultés des formations pour l’enseigner        11

2. Dispositif : la mention complémentaire soudure (MC Soudure)        12

2.1. Caractéristiques de la formation elle-même        12

2.2. Le public de la formation « Mention Complémentaire soudage »        14

2.2.1. Un moyen : L’apprentissage        14

2.2.2. Comment les recruter ?        18

2.3        Les spécificités de la mise en place de la formation à l’AREP de Roubaix        19

2.3.1 Spécificités institutionnelles        19

2.3.2 Spécificités organisationnelles        19

2.4 Les autres formations existantes        20

2.4.1 Les formations de titre pro et de licence européenne (modules)        20

2.4.2 L’alternance : un moyen d’apprentissage efficace ?        21

2.4.3. Les autres formes de formation soudage        23

2.5        Le métier de soudeur        27

2.5.1 Caractéristiques du métier de soudeur        27

2.5.2 Les différents types de soudage        29

2.5.3 Préparation du soudage        31

2.5.4 Contrôle        32

3. Investigations, analyse et préconisations        32

3.1. Enquête auprès des entreprises et résultats        32

3.1.1. Méthodologie        33

3.1.2 Recueil des données des entreprises, analyse et résultats        34

3.1.3 analyse des offres d’emploi des entreprises        40

3.2 Enquêtes sur les représentations du métier de soudeur        42

3.2.1. La représentation du métier en théorie        42

3.2.2 enquête interne à l’association et analyse des résultats        43

3.2.3 Etude externe faite auprès de 40 entreprises métallurgiques        46

3.3 Observations (geste) : théorie et analyse des pratiques        52

3.3.1. Etude théorique sur le geste        52

3.3.2. Méthodologie Théorique        56

3.3.3. Méthodologie appliquée : observation        58

3.3.4. Réalisation vidéo        59

3.3.5. Analyse des résultats de l’observation        63

4. Propositions d’ingénieries        68

4.1. Apprendre à reconnaitre visuellement une bonne soudure.        69

4.2. Sensibiliser sur le savoir être en être en entreprise.        70

4.3. Etudier l’opportunité de prendre un simulateur        70

4.4. Instaurer des standards de gestes au regard des cahiers des charges.        71

4.5. Mieux instaurer le Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP)        71

4.6. Plus grande individualisation de la formation.        72

5.Mise en place du module MC Soudage        72

5.1. Evaluations        73

5.1.1. Partie théorique        73

5.1.2. Processus de l’évaluation        74

5.1.3. Grille d’évaluation de la formation MC Soudure        74

5.1.4. Grille d’évaluation sur la base de la vidéo        77

5.2. Communication vis-à-vis des jeunes et à destination des entreprises        80

5.2.1. Communication vis-à-vis des jeunes :        80

5.2.2. Communication avec les entreprises        81

Conclusion        82

Bibliographie        83

ANNEXES        85

Je tiens à remercier :

• Madame OUDART, tutrice universitaire, pour ses conseils et son investissement, le soir et le week end.
• Madame GOOSSENS, tutrice professionnelle, pour ses conseils, sa disponibilité et sa « vivacité ».
• Monsieur GOOSSENS et toute l’équipe de l’AREP Roubaix qui ont toujours été disponibles dans la bonne humeur pour répondre à mes demandes et questions.
• Ma mère pour son œil neutre, sa relecture complète de ce mémoire et ses propositions judicieuses de correction.

Je dédie ce mémoire à mes deux petits-fils Augustin, Grégoire et à mon frère Alain qui nous ont quittés pendant cette année scolaire et à qui j’ai beaucoup pensé pendant ce travail.

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