Quel est le statut de la connaissance ?

Paragraphe 1 :

Epistémologie : (F.Wacheux) 1996 : philosophie de la pratique scientifique, tout travail scientifique doit avoir une conception et reposer sur une vision de monde.

Il existe deux visions de recherche : le positivisme et la phénoménologie.

Positivisme courant classique de la recherche: vérification d’une réalité préétablie en recherchant les liens de causalités entre les faits.

La phénoménologie : Construction d’une réalité inexistante, objectif : description d’un phénomène par celui qui le vit- représentation de l’expérience cognitive des individus.

Tendances Positivisme Phénoménologie

Positivisme Interpretativisme Constructivisme

Quel est le statut de la connaissance ? Hypothèse réaliste

Il existe une essence propre à l’objet de la connaissance Hypothèse relativiste

L’essence de l’objet ne peut être atteinte (constructivisme modéré ou interpretativisme) ou n’existe pas (constructivisme radical)

La nature de la réalité Indépendance du sujet et de l’objet

Hypothèse déterministe

Le monde est fait de nécessité Dépendance du sujet et de l’objet

Hypothèse intentionnaliste

Le monde est fait de possibilités

Comment la connaissance est-elle engendrée ? La découverte

Recherches formulées en termes de pour quelles causes … L’interprétation

Recherches formulées en termes de pour quelles motivations des acteurs … La construction

Recherches formulées en termes de pour quelles finalités …

Le chemin de la connaissance Statut privilégié de l’explication Statut privilégié de la compréhension Statut privilégié de la construction

Quelle est la valeur de la connaissance ? Vérificabilité Idiographie (Etd d’individ. isolés) Adéquation

Critères de validités Confirmabilité Réfutabilité Empathie Enseignabilité

Perret et Seville

1. Paradigme positiviste (définitif):

Remis en cause dans les sciences sociales car les problèmes sociaux et humains ne sont pas traduits comme les sciences exactes.(comportements imprévisibles et instables # rationalité irréversible) F.Wacheux pas de théories universalistes / one best way

2. Paradigme constructiviste :

Attitude ouverte de recherche, objectif : Expliquer la réalité en élaborant une représentation, une construction susceptible d’expliquer la réalité.

Cette épistémologie s’oppose à la l’empirisme logique, elle travaille à observer, comprendre et proposer des explications sur les phénomènes.

Classification d Henri Bouquin des paradigmes :

- Le paradigme structuro-fonctionnaliste (positiviste) : Adaptation de la structure au contexte pour détermination du type du contrôle de gestion. (Variables environnementales)

- Le paradigme interprétato- constructiviste : rejette l’idée du déterminisme environnemental (1er paradigme) et accorde une place centrale au comportement humain qui détermine le système de contrôle de gestion en fonction des représentations mentales des acteurs (expériences comme conflits).

Recherche de l’auteur à la croisée des deux paradigmes (Var. env. + conflits)

Paragraphe 2 :

2.1 Choix de la méthode qualitative :

Deux écoles en sciences sociales (Silverman) 1993: Une orientée vers le test quantitatif d’hypothèses et l’autre la génération qualitative d’hypothèses. Elles sont complémentaires et non contradictoires à condition d’admettre leur relativité.

L’auteur a opté pour la méthode qualitative : Nouveauté du sujet de recherche.

Important : Une recherche qualitative est une recherche exploratoire, permet de se familiariser avec les gens et leurs préoccupations, posera les questions sur les mécanismes et les acteurs (comment et qui des phénomènes.

Etude de cas : (Yin 2006) : Une étude empirique qui étudie un phénomène contemporain dans son contexte réel, lorsque les frontières entre le phénomène et le contexte n’apparaissent pas clairement, et dans laquelle plusieurs sources de preuve sont utilisées.

Démarche de l’étude de l’auteur :

Phase1 : Etude qualitative (Inter 6 universités) Phase 2 : Etude de cas approfondie (Intra université)

Précédées par la Base du travail de la thèse de l’auteur une étude documentaire (Lectures sur l’enseignement supérieur en général et le mode universitaire marocain).

2.4 Limites de l’approche qualitative :

 L’étude de cas n’est utilisée que dans un contexte spécifique et particulier ;

 Difficile de généraliser malgré la multiplication des cas ;

 Absence d’échantillonnage probabiliste représentatif.

3.1 Les techniques de recueil de l’information :

Sources de données :

1. Documentation La documentation est la source essentielle de la chronologie et doit être systématiquement rapprochée du discours des acteurs – Soit orge (Doc officiel, lettres, rapport) –soit individu (notes, analyses)

2. Enregistrement des archives Les archives enregistrés participent au SI, mais nécessitent une reconstitution des données comme la pratiquait l’acteur

3. Entretien Source traditionnel et importante des etd de cas, permet de recueillir des opinions, ils ne peuvent être l’unique source d’observe, le choix de la forme des interviews constitue problème principal

4. Observation directe Source de l’observe des comportements à condit d’avoir un guide de l’observe et de contrôler la perturbation crée par la présence du chercheur

5. Observation participante Permet

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