La réforme pédagogique

LA REFORME PEDAGOGIQUE

La réforme pédagogique est l'un des principaux leviers de la réforme de

l'enseignement supérieur. Pour qu'elle puisse répondre valablement aux

multiples attentes, elle se doit de s'appuyer sur une bonne connaissance de l'état

des lieux de cet enseignement supérieur et notamment les dysfonctionnements

identifiés, la nécessaire capitalisation des acquis, l'évaluation de la société, ainsi

que les défis de mondialisation, autant d'éléments prévus par la Charte Nationale

d'Education et de Formation, et dont la prise en compte doit intervenir dans le

cadre des dispositions de la loi 01.00 portant organisation de l'enseignement

supérieur.

La réforme préconise de baser la formation sur une combinaison équilibrée

entre les connaissances académiques et l'acquisitions de compétences et de

qualifications. Il s'agit de garantir à l'étudiant une formation qui lui offre des

atouts lui permettant de s'insérer dans le tissu socio-économique quelque soit la

formation, courte ou longue. Le système n'accorde pas de priorité aux

formations courtes, mais aux formations qualifiantes.

Les établissements universitaires sont appelés à offrir une formation

opérationnelle plutôt que professionnelle, avec un dosage équilibré entre

enseignement académique et formation pratique. Le terme professionnalisation

renvoie à une habilitation de l'étudiant sur la base d'une définition profils, de

compétences et d'aptitudes facilitant l'adaptation et favorisant la prise d'initiative

ainsi que la capacité du lauréat à se former de manière continue.

Objectifs de la réforme pédagogique

La réforme pédagogique de l'enseignement supérieur a pour objectifs de :

• Permettre aux étudiants désirant poursuivre des études de deuxième cycle

d'acquérir les formations et les compétences requises ;

• Permettre aux étudiants désirant accéder au marché de l'emploi d'acquérir des

compétences facilitant leur insertion ;

• Améliorer le rendement du système pédagogiques ;

• Répondre aux besoins de l'environnement socio-économique.

Elle vise également les principaux objectifs suivants :

Développement des capacités méthodologiques, linguistiques et

communicationnelles

La nouvelle approche devrait favoriser chez l'étudiant les capacités

méthodologiques et linguistiques susceptibles de faciliter aussi bien son

insertion à moyen terme dans la vie active que son accès aux études supérieures

plus longues.

L'enseignement devrait comporter des modules communs constituant un

tronc commun interdisciplinaire. L'accent serait mis sur la maîtrise d'une part

des méthodes de travail individuel et collectif, et d'autre part des outils

méthodologiques, linguistiques, et des nouvelles techniques d'information et de

communication.

Instauration d'un système d'orientation progressive

Il s'agit d'offrir à l'étudiant un cadre qui l'incite à élaborer son propre

itinéraire de formation et son projet personnel, selon ses potentialités et ses

aptitudes. Ceci pourrait être obtenu à travers la mise en place d'un processus

progressif d'orientation, facilité par un système de formation flexible.

Préparation à l'insertion dans l'environnement socio-économique

Tout en préservant le caractère académique et universitaire des cursus, il y

aurait lieu de mettre en oeuvre des formations qui soient en rapport avec les

besoins de l'environnement socio-économique en associant, autant que possible,

ses opérateurs à la définition des métiers, à l'encadrement et à la formation.

Transmission des valeurs culturelles fondamentales

La formation universitaire contribuera davantage à la promotion des

valeurs culturelles et éthiques sur lesquelles se basent l'identité nationale ainsi

que celles que nécessite la consolidation de la citoyenneté et du civisme

conformément aux recommandations de la Charte Nationale d'Education et de

Formation et aux dispositions de la loi 01.00 portant organisation de

l'enseignement supérieur.

Ce nouveau système pédagogique se caractérise par l'organisation des

études en cycles, en semestres, en filières et en modules.

La réforme repose sur l'ouverture des établissements les uns sur les autres

dans le cadre d'une nouvelle vision de l'université en tant qu'unité. Chaque

établissement regroupe des départements d'enseignement et de recherche

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