Socialisation Professionnelle

L’accès au monde professionnel constitue une autre phase d'acquisition de normes et de valeurs particulières au cours de laquelle l’individu apprend l’ensemble des codes et des pratiques qui cons-tituent l'image sociale d'une profession. Pour intégrer un emploi particulier, par exemple, l'individu n’aura pas seulement besoin de diplômes et de connaissances, mais aussi de tout un ensemble de savoir-être et de savoir-faire spécifiques. Selon la formulation de Robert K. Merton, les individus sont ainsi conduits à se projeter dans leur futur métier en adoptant « les valeurs, les attitudes, les intérêts, les habiletés et savoirs qui sont ceux des groupes dont ils souhaitent devenir membres ». Ils s’engagent alors dans un processus de socialisation anticipatrice qui peut entrer en tension plus ou moins forte avec les valeurs portées par leur groupe d’appartenance. De son côté, le courant in-teractionniste a montré que la socialisation professionnelle ne consistait pas tant à se projeter dans un nouvel univers social qu’à partager des expériences communes avec le groupe des pairs. Les étudiants en médecine, par exemple, ne deviennent pas médecins en s’identifiant au groupe des médecins. Ils sont d’abord des étudiants en médecine avec un mode de fonctionnement propre à ce groupe de pairs. A la différence de l’analyse fonctionnaliste qui lie l’existence au devenir, l’analyse interactionniste la relie à l’expérience : on apprend à travers ce que l’on vit.

Finalement, la socialisation secondaire peut aussi bien renforcer le processus à l’oeuvre lors de la socialisation primaire par consolidation des normes et valeurs précédemment acquises qu’aboutir à une transformation radicale de l’identité sociale (assimilable à la conversion religieuse). Entre ces deux situations extrêmes, on a le plus souvent à faire à une « socialisation de transformation

...