Méthode De Dissertation

Méthode pour la dissertation (Isabelle Gautier)

samedi 10 février 2007

Fiche de méthode de la dissertation empruntée à Isabelle Gautier, professeur de SES dans l’académie de Nice.

Au bac, ne passez pas plus de 10 minutes à choisir le sujet.

Plus que le type de sujet, il faut choisir selon vos connaissances. Vous avez le choix entre 2 types de sujet :

Une « question de synthèse avec travail préparatoire » comportant deux parties : des questions sur 3 documents (notées sur 10) et une « synthèse », rédaction de 3-4 pages utilisant les 3 documents et des connaissances personnelles pour laquelle les deux grandes parties sont données (introduction, 2 partie, conclusion). Avant de choisir la question de synthèse, regardez si vous comprenez les questions posées !

Une dissertation accompagnée d’un dossier documentaire de 6 documents et dont la longueur doit faire environ deux copies doubles.

[(

1re étape : Analyse d’un sujet de dissertation (au bac : 10-15 mn)

L’analyse du sujet est fondamentale car un devoir hors-sujet est forcément un mauvais devoir qui ne peut pas donner une note supérieure à 5/20.

)]

Un sujet comporte deux types de mots :

des mots économiques ou sociaux qui déterminent le thème. Ces mots seront à définir en introduction. Si vous ne les comprenez pas, il sera impossible de faire la dissertation.

Exemple : Existe-t-il toujours une classe ouvrière ?

Les termes économiques et sociaux sont, ici : « classe » « ouvrière » ils renvoient au chapitre sur la stratification sociale.

Il peut y avoir 2 phénomènes à étudier : dans ce cas, il s’agit toujours de montrer si l’un agit par rapport à l’autre.

Exemple : L’évolution économique et sociale remet-elle en cause l’existence de la classe ouvrière ?

Chaque partie devra traiter de 2 phénomènes. Il est donc interdit de faire une partie sur l’évolution économique et une partie sur la classe ouvrière.

des mots français ordinaires qui précisent la question et sont déterminants pour trouver un plan adapté. Ces mots forment ce que l’on appelle « la consigne ».

Une consigne explicite comporte un verbe d’action :

[*analyser*] c’est-à-dire décrire un phénomène puis rechercher ses causes et éventuellement ses conséquences,

[*discuter*] c’est-à-dire donner les arguments d’un débat, pour ou contre pour arriver à une réponse claire et précise, généralement nuancée, -** [*expliquer*] c’est-à-dire essayer de prouver une affirmation par un exposé ordonné d’idées ou d’arguments.

Lorsque la consigne n’est pas claire, par exemple « [*vous réfléchirez*], [*vous vous interrogerez*], [*vous montrerez*] »), vous devrez la remplacer par une des 3 consignes ci-dessus : analyser, expliquer, discuter.

Une consigne implicite ne comporte pas de verbe d’action, il faut donc trouver à quelle consigne elle fait référence. Exemple : Existe-t-il toujours une classe ouvrière ? L’intitulé ne comporte pas de verbe d’action, mais l’expression « existe-t-il ? » sous-entend un débat, il s’agira donc de débattre.

Lorsque vous avez déterminé la consigne, vous pouvez facilement trouver le plan-bateau adapté au sujet. Vous pourrez bien sûr choisir un plan plus original mais si vous n’en trouvez pas, le plan-bateau est très utile.

Type de sujet Plan-bateau

Plan-bateau

Analyser un phénomène I. Les caractéristiques du phénomène ; II. Les causes ; III. Les conséquences

Discuter Plan en 3 parties : I. Thèse ; II. Antithèse ; III. Synthèse

en 2 parties (réponse nuancée) : I. Thèse (ou antithèse) ; II. Mais... (On termine par la partie que l’on défend)

Expliquer une affirmation Seul le thème permet de trouver le plan mais chaque partie doit répondre au sujet.

[(

2e étape : rechercher des connaissances personnelles dans votre cours (en 4 h : 10-15 mn) Les noter sur une feuille de brouillon dans chacune des parties du plan-bateau : analyses, raisonnements, exemples.

)]

[(

3e étape : étude des documents (en 4h : 40 minutes)

)]

souligner les idées importantes dans le document et les raisonnements. S’il s’agit de statistiques, écrire la lecture d’un des nombres.

À gauche du document, sur la feuille, notez les idées du cours qui complètent le document. Si le document donne un exemple, il faut le compléter par une analyse ; s’il donne une analyse, il faut noter les analyses opposées si elles existent, trouver des exemples appropriés qui appuient ou contredisent cette analyse.

À

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