L'absentéisme dans le milieu scolaire

l’ennui est un symptôme de

dysfonctionnements scolaires, ce n’est pas une cause directe du décrochage et de l’abandon scolaire, l’échec scolaire étant

prépondérant et majoritairement en amont des situations d’ennui et souvent précurseur de comportements perturbateurs.fotinos distingue le climat de travail;perception de la motivation des élèves et des enseignants, du dynamisme pédagogique, de gestion, de la vie scolaire, desBroccolichi, 2000) ou à des relations enseignant/ élève difficiles(Potvin & Rousseau, 1993 ; Pierce, 1994).Sheldon Rothman (2001) a effectué une analyse multi-niveaux et

longitudinale de l’absentéisme des élèves en Australie du Sud. Son analyse montre que le climat scolaire, les facteurs

organisationnels et la composition de la population scolaire de l’établissement scolaire (dont l’âge des enseignants et le

regroupement d’élèves indigènes dans les mêmes écoles) ont une influence sur l'absentéisme.

l’ennui est un symptôme de

dysfonctionnements scolaires, ce n’est pas une cause directe du décrochage et de l’abandon scolaire, l’échec scolaire étant

prépondérant et majoritairement en amont des situations d’ennui et souvent précurseur de comportements perturbateurs.fotinos distingue le climat de travail;perception de la motivation des élèves et des enseignants, du dynamisme pédagogique, de gestion, de la vie scolaire, des

partenariats) ;

2°) le climat relationnel et éducatif

(perception des relations entre les différentes

catégories d’acteurs en présence, de

l’ambiance générale dans l’établissement ;

sentiment de sécurité) ;

3°) le climat organisationnel et de justice

(perception de l’organisation, cohérence

des règles du cadre posé, sanctions clairesou non, appliquées ou pas ; le cadre et leprojet de l’établissement : ce qui est

« acceptable » et ce qui ne l’est pas, notamment

en matière de justification des

absences).

Nombre d’élèves espéraient ne pas retrouver

les formes scolaires qu’ils avaient difficilement

supportées au collège : enseignements

plutôt « théoriques et généraux »,

cours magistraux, classements et notes. Or,

ces formes scolaires existent aussi au lycée

professionnel et peuvent engenNombre d’élèves espéraient ne pas retrouver

les formes scolaires qu’ils avaient difficilement

supportées au collège : enseignements

plutôt

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