Comment les écrivains et les philosophes ont-ils tenté de montrer à l'homme ses propres limites ?

Lycée Charles Gide - Uzès Professeur : Mme Doolaeghe

Session de juin 2014

Classe : 1°S4

Nom :

Prénom :

Epreuve anticipée de français

Descriptif des lectures et activités

Manuel utilisé pendant l'année scolaire : L'écume des lettres, Hachette.

SEQUENCE N°1 : Aux frontières de l'humanité : la face sombre de l'être humain.

OBJET D'ETUDE - La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIème à nos jours.

Objectifs - revoir les fonctions de l’argumentation : convaincre,

Persuader, délibérer

- revoir le fonctionnement d'un texte argumentatif :

thèse, arguments, exemples, énonciation

Problématique - Comment les écrivains et les philosophes ont-ils tenté de montrer à l'homme ses propres limites ?

Lectures analytiques :

Texte 1 : Michel de Montaigne, Essais, 1595. Page275.

Texte écho (n’ayant pas fait l’objet d’une lecture analytique) : Ambroise Paré, Des monstres et des prodiges, 1573. Page 274.

Texte 2 : Blaise Pascal, Les Pensées, Fragment 230, 1670, posthume.

Texte 3 : Voltaire, Dictionnaire philosophique portatif, "Torture", 1764-1769.

Texte 4 : Albert Camus, Les Justes, 1949.

Texte écho (n’ayant pas fait l’objet d’une lecture analytique) : Michel Vinavert, 11 septembre 2001.

Texte 5 : Robert Antelme, L’espèce humaine, 1947. Pages 294-295

Texte 6 : Hervé Bazin, Ce que je crois, 1977.

Lecture cursive :

- La Route, Cormac McCarthy, 2006.

Etude de l'image

- Projection et analyse du Film Freaks, Tod Browning.

- Les vanités. Etude de différentes vanités et analyse en classe du tableaude Nicolaes Van Veerendael.

- Zoran Music, un artiste déporté (activité TICE, voir site internet du Centre Pompidou.) Travail en écho au texte de Robert Antelme.

Ecriture : sujet d’invention : On raconte que Diogène, scandalisé par la mollesse de ses concitoyens, se promenait dans Athènes avec une chandelle allumée en pleine journée. Questionné sur son attitude, il répondit : « Je cherche un homme ». Inventez le discours argumentatif où il précise son propos.

SEQUENCE N°2 : Phèdre, Racine.

OBJET D'ETUDE - Texte et représentation.

Objectifs - Connaître les caractéristiques de la tragédie classique

- S’interroger sur l’évolution des formes théâtrales et sur les lieux théâtraux.

- Maîtriser le commentaire littéraire

- Être capable d’analyser des choix de mise en scène.

- Être capable de lire de manière fluide la langue classique.

Problématique - Comment mettre en scène et interpréter la fureur et les aveux ?

Perspective complémentaire - Histoire littéraire : histoire du théâtre des origines à nos jours

Lectures analytiques

Texte 1 : acte I, sc.3, v.269-306.

Texte 2 : acte II, sc.2, v.529-546.

Texte 3 : acte II, 5, v.671-711.

Texte 4 : acte IV, sc.6, v. 1225-1263.

Texte 5 : acte V sc.6, v.1495-1570.

Textes et activités complémentaires

- Préface de Phèdre par Racine

- Les mises en scène de Phèdre :

• Jean Louis Barrault, Mise en scène de Phèdre, acte I, scène 3. (Manuel Soleil d'encre, 1°, p. 194-205)

•Antoine Vitez (extrait)

•Anne Delbée (extrait). Les élèves ont vu dans les archives INA (www.ina.fr/video/CAB95064535) un extrait de la mise en scène d’Anne Delbée et notamment le choix des costumes réalisés par Christian Lacroix.

• Projection et analyse d'extraits de la vidéo de Phèdre (correspondant aux lectures analytiques) mise en scène par Patrice Chéreau au théâtre de l'Odéon en 2003.

- Lecture de Huis clos , Jean-Paul Sartre.

- Les élèves ont assisté à la représentation théâtrale de Jeunesse sans Dieu, une adaptation du roman d’Odon Von Horvath

Expression écrite : EAF

Corpus : Texte A : Pierre CORNEILLLE Horace, acte IV, scène 5, extrait, 1641.

Texte B : Jean RACINE, Phèdre, acte II, scène 5, v.667-711, 1677.

Texte

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