La dyslexie

PROBLÉMATIQUE

Dyslexie et déficit de la mémoire à court terme :

Comment se manifeste la dyslexie et quelles sont les conséquences d’un déficit de la mémoire à court terme dans l’apprentissage d’un enfant dyslexique ?

Comment la dyslexie influence-t-elle nos capacités cognitives

PLAN

Introduction

I/ La dyslexie, qu'est-ce que c'est ?

1- Définition

2- Types de dyslexies

3- Symptômes

4- Une origine neurologique

II/ La mémoire à court terme/ mémoire de travail

1 - A quoi sert la mémoire à court terme/ mémoire de travail ?

2 - Comment la mémoire à court terme / mémoire de travail intervient-elle dans les apprentissages scolaires ?

3 - Quelles sont les capacités de stockage de la mémoire à court terme / mémoire de travail et comment évoluent-elles au cours du développement ?

4 - Quelles sont les bases cérébrales de la mémoire à court terme / mémoire de travail ?

III/ La dyslexie et la mémoire à court terme

- Nature des déficits

- Difficultés d’apprentissage

-

Conclusion

A FAIRE

BLOG

BIBLIOGRAPHIE

QUESTIONNAIRE

INTERVIEW D’ELEVE DYSLEXIQUE

INTERVIEW ORTHOPHONISTE ET NEUROLOGUE

INTERVIEX DE PROFESSEUR AVEC DES ÉLÉVES DYSLEXIQUES : MÉTHODES ?

RECHERCHE ILLUSTRATIONS, GRAPHIQUES, IRM CERVEAU D’ENFANT DYSLEXIQUE

I/ La dyslexie, qu'est-ce que c'est ?

De prime abord, il faut savoir que la dyslexie est une maladie handicapante pour les personnes atteintes et qu'elle est incurable. En effet, même si celle-ci est traitée pas un orthophoniste elle sera toujours présente car ce spécialiste ne fera et ne pourra qu'atténuer les symptômes. L'enfant devra donc apprendre à vivre avec son handicap tout en contrant ses difficultés par divers moyens comme la lecture à voix haute.

1 - Définition

La dyslexie est un dysfonctionnement cérébral ou psychique durable ayant des répercussions sur l'écriture et le langage, et conduisant à une inversion des données. Elle représente 80 à 90% des troubles liés à l'apprentissage. Il existe trois principaux types de dyslexie : la dyslexie phonologique, de surface et mixte. Ce trouble du développement du langage écrit, touche les enfants dont l'activité intellectuelle est normale. Ces enfants présentent des difficultés dans l'acquisition de la lecture, et de l'écriture. Elle touche environ 10% de la population, et plus facilement les garçons que les filles mais seul seulement 1 à 2 % des enfants en sont sévèrement atteints. Les gauchers sont plus sujets à ce trouble (Organisation mondiale de la santé).

2 - Types de dyslexies

Ni bêtes, ni paresseux, les enfants dyslexiques sont pourtant, encore, trop souvent incompris. Ils courent parfois à l’échec scolaire parce que leurs symptômes ne sont pas clairement perçus. Pourtant on peut les repérer et agir ainsi plus rapidement.

En outre, la dyslexie n’est appelée comme tel qu’à partir du CE1/CE2 avant on parle d’un retard d’apprentissage et de lecture. Ces erreurs de lecture ne sont au départ que guère différentes entre un normo-lecteur et un dyslexique. La différence est que ces erreurs sont persistantes dans le temps. Ainsi on distingue trois principaux types de dyslexie qui sont regroupés dans le tableau de Boder.

Tout d'abord, la dyslexie phonologique est la forme la plus rencontrée chez les enfants, environs 60% des dyslexiques en sont atteints, elle est due à une déficience au niveau phonologique et au niveau de la voie d’assemblage, ce qui entraîne un déficit au niveau de la conversion grapho-phonémique.

L'enfant aura donc tendance à :

Ajouter, à inverser et à omettre des lettres ou des syllabes dans les mots ;

Confondre des lettres visuellement proches comme « b et d », « p et q »…

Confondre des lettres phonologiquement proches comme « p et b », « t et d »…

Il aura également du mal à :

Associer un son à des lettres, ce qui pose des problèmes pour accéder au stade alphabétique.

Identifier les lettres, les syllabes et/ou les mots.

Décomposer un mot en lettres.

Lire des mots nouveaux ou peu communs.

Épeler des mots inconnus.

S’exprimer oralement.

Apprendre les tables de multiplication.

Ainsi pour compenser il utilisera la voie d’adressage (lecture automatique de mots familiers) pour compenser un lexique orthographique assez pauvre (capacité à mémoriser de nombreux mots).

Ces symptômes et difficultés auront pour conséquences que :

L'enfant devinera la plupart des mots.

Il pourra lire mais en reconnaissant les mots qu'il a précédemment photographiés.

Le même mot pourra être épelé de différentes façons dans un même texte.

Il changera des mots lors de la lecture.

Ensuite, la dyslexie dyséidétique,

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