Risque et sécurité

TD5 : risque et sécurité

Tâche n°1 : définissez les termes suivants

Tâche 2 : par groupe : exposé aux autres sur le travail à faire concernant la sécurisation de la pratique des apprenants dans sa spécialité.

Tâche n°3 : dans l’extrait suivant relever ce qui renvoie aux mesures prises par l’intervenant pour assurer  la sécurité passive de ses apprenants et ce qui renvoie aux mesure prises pour éduquer ses apprenants à la sécurité. (habileté d’évitement, de prévention…)

Lors d’un cycle de lutte avec un groupe d’enfants de 10 ans , un intervenant met en place la  leçon n°2 suivante :

Au moment du regroupement l’intervenant interroge ses élèves sur les règles d’or de la lutte puis Il présente la leçon.

Situation d’échauffement : déplacement variés : en quadrupédie, accroupi avant arrière…… phase de mobilisations articulaires en particulier de la nuque. (l’intervenant précise que cette partie sera confiée à un élève par groupe  à partir de la leçon 3)

Situation de chute latérale avec un partenaire. Un qui chute, un qui fait chuter. L’intervenant fait une démonstration commentée des exercices de chute avec un enfant maitrisant la chute. Les exercices de chute se font à faible hauteur et faible vitesse au départ puis en fonction de la maitrise des apprenants on augmente la vitesse puis la hauteur. Cet apprentissage de la chute donnera lieu à partir de la leçon 5 au passage d’un permis de lutter debout

Les apprenants sont ensuite répartis en 6 groupes de 4 tenant compte des morphologies.

2 SA sont proposées puis une situation de réinvestissement sous forme d’un combat à genoux.

Dans les SA il y a 2 combattants et un arbitre. Dans le combat final il y a un juge, un arbitre et 2 combattants.

Avant la situation de réinvestissement sous forme de combat à genoux,  l’intervenant, interroge les apprenants sur le rôle de l’arbitre. Qd un arbitre doit-il arrêter le combat ? quelles sont les prises interdites ?? et demande aux élèves de montrer les prises interdites (prendre le cou seul, arraché…)

Les zones de combat sont des  carrés de 3m de côté  . 2m  séparent les différents couloirs

Pendant la séance , l’intervenant circule à la périphérie du tatami et remet en place les tapis qui s’écartent. Lors du combat ils observent les enfants qui luttent et intervient rapidement pour faire cesser le combat s’il repère des comportements dangereux.

Tâche 4 :  

1. Définir

• Responsabilité civile :
• Responsabilité pénale

1. Etudes de cas ( 1 ou 2 extraits en fonction du temps disponible)

EXTRAIT N°1

il est démontré que lors du rangement des tables de tennis de table, le professeur avait imposé les consignes suivantes :

• être à quatre pour déplier et replier la table,
• ne pas se mettre sur les côtés de la table,
• demander si tout le monde est prêt avant de descendre ou plier la table,
• ne pas s’appuyer sur la table.

En fait, Caroline et Sophie ont pris la table chacune de leur côté et ont commencé à la lever. Caroline l’a lâchée car elle était trop lourde pour elle, alors que Sophie a continué de lever la table, ne sachant pas que son amie l’avait lâchée de son côté.
La table est ainsi tombée sur le bas de la jambe de Caroline, lui occasionnant une fracture.
Il est également acquis que l’accident s’est déroulé très rapidement, et qu’il n’a pas été vu par l’enseignant qui était en train d’aider d’autres élèves.

...