Pourquoi le mythe du progrès s’est-il effondré ?

On se reportera, pour les critères d’évaluation généraux de la synthèse et de l’écriture personnelle, à la charte des examinateurs ci-jointe.

Maîtrise de la langue pour l’ensemble des deux exercices

On pénalisera une maîtrise défaillante de la langue (orthographe et syntaxe) en enlevant 2 points maximum sur la note globale finale sur 20

Première partie : Synthèse (40 points)

Problématique et proposition de plan :

Problématique : Pourquoi le mythe du progrès s’est-il effondré ?

Thématique : les effets négatifs du progrès sur l’homme et sur le monde

Plan proposé

I. Les avancées historiques du progrès et leurs conséquences paradoxales:

a) progrès de l’individualisme, progrès technique lié à la création de machines qui ont facilité le travail, progrès industriels qui ont permis de satisfaire les besoins d’un grand nombre, progrès de la science et ses bienfaits (doc 3) ; la révolution industrielle a permis la croissance (doc 4), la production de produits destinés à satisfaire des besoins nouveaux (doc 4). Toutes ces avancées ont donné naissance à un « mythe du progrès ».

b) mais ces progrès se sont accompagnés de problèmes nombreux : l’individualisme a débouché sur la solitude et l’égoïsme, la destruction des anciennes solidarités, la technique est devenue une véritable servitude (doc 1, 2 et 3), la révolution industrielle qui n’a pas donné lieu à une croissance très importante (doc 4) a généré, de plus, des pollutions qui menacent l’homme et la planète (doc 3), la science elle-même a généré l’atome et la génétique, qui menacent l’avenir de l’humanité (doc3).

Face à tous ces constats, le mythe du progrès s’est effondré. On ne croit plus àla possibilité d’un avenir meilleur.

II. La situation actuelle : une crise de civilisation majeure

a) le progrès a des effets dévastateurs sur l’homme : exploitation des enfants (doc 1), et des adultes (doc 2). L’industrie et la technique déshumanisent l’homme et le ravalent au rang d’animal (doc 1 : la machine engloutit les enfants, comparaison avec le chimpanzé (doc 2), et même au rang de machine (« on en devenait machine », doc 2).

De plus, il autogénère de nouveaux besoins qui accroissent les difficultés (doc 4).

b) Il a des effets dévastateurs sur l’organisation sociale : non seulement dégradation des solidarités (doc 3) mais aussi perte des anciens savoir-faire (doc 4) : le travail est parcellisé, chronométré, des rythmes nouveaux sont imposés (doc 4)

c) Il a des effets destructeurs sur l’environnement : la biosphère est menacée (doc 3)

d) Il développe une compétition économique mondialisée qui génère du chômage (doc 4) et un sous-développement humain et social (doc 4). On assiste paradoxalement à une élévation du niveau de vie, qui s’accompagne d’une dégradation importante de la qualité de la vie (doc3 et doc 4)

Conclusion : Basé sur des considérations essentiellement quantitatives, le progrès dans nos sociétés industrielles, techniques et scientifiques, qui ont exporté ce modèle dans le monde entier, a oublié l’essentiel : la condition de l’homme et la qualité de la vie. Le progrès scientifique et technique n’est pas synonyme de progrès moral et humain. Et nous sommes actuellement dans une crise de civilisation majeure dont nous ne savons pas comment sortir.

Consignes de correction

Concernant l’introduction et la conclusion :

Introduction : on rappelle que les documents ne sont plus présentés dans l’introduction mais clairement identifiés dans le cours de la synthèse dès leur première utilisation.

Néanmoins on acceptera une introduction rédigée selon l’ancienne formule.

Conclusion : on attendra une phrase de conclusion minimale.

Concernant le développement :

On acceptera tout type de plan, en 2 ou 3 parties, à condition qu’il soit valable et cohérent.

On accordera la moyenne aux copies qui auront développé :

- les deux aspects présentés dans le plan,

- proposé deux sous parties, au moins,

- et traité une problématique clairement formulée.

On pénalisera les copies présentant :

- une paraphrase et un montage de citations,

- une opinion personnelle ou des ajouts,

- des contresens, des oublis de documents.

On valorisera les copies qui auront souligné l’ambivalence du progrès scientifique, technologique et industriel (doc 3 et 4) ; la déshumanisation qu’il a entraînée (doc 1,2 et 4) ; et l’absence de corrélation entre le quantitatif et la qualitatif (doc 3) qui caractérise la crise que traverse notre civilisation.

Deuxième partie : Ecriture personnelle (20 points)

On accordera la moyenne aux copies comportant :

- la présentation du sujet dans l’introduction (même si le sujet est simplement recopié),

- dans le développement, la présence de deux ou trois arguments illustrés par des exemples,

- une prise de position personnelle: l’utilisation de la première personne du singulier ou du pluriel n’est pas obligatoire . On acceptera toute prise de position, positive, négative ou nuancée.

- une référence au moins au travail de l’année.

On valorisera les copies présentant :

- une hiérarchisation des arguments,

- une prise de position personnelle claire,

- une variété dans les références et les exemples, (au moins 3 dans 3 domaines différents),

- une

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