Devoir culture génerale bts sp3s

Auteur : Martine Baillet-ConversDEVOIR 1CNED Culturegénéraleetexpression3-0186-DV-WT-01-171XXSavoir lire un document de manière approfondie (objectif de compréhension) XXPour cela, savoir identifier les éléments d’un paratexte et savoir les exploiter XXSavoir dégager les idées principales d’un extrait et savoir les reformuler XXSavoir comparer plusieurs documents et confronter des informationsXXSavoir s’exprimer dans un langage écrit correct et précisOBJECTIFSSupports utilisés�Document 1 :Charlotte Chabas, « En Europe, " les boîtes à bébés " se multiplient », Le Monde, 11 juin 2012�Document 2 :Collectif, direction A. Burguière, Histoire de la famille, Armand Colin, 1986�Document 3 :Le tour d’abandon, Hôtel-Dieu Saint-Jacques, Toulouse, photographie 1 Babyklappe à Lübeck, photographie 2� Document 4 :Camille Le Tallec, « "Les boîtes à bébés" pourraient disparaître en Allemagne », La Croix,14 juin 2013XXCe devoir est à réaliser après l’étude des séquences 1 et 2 du module 2 et après l’étude de la séquence 1 du module 3.XXTemps conseillé : 4 heures au minimumXXAvertissement : afin que vous vous habituiez aux conditions de l’examen, le barème des questions est sur 60. Toutefois, pour des raisons pratiques de gestion de dossiers scolaires, la note finale obtenue au devoir est ramenée sur 20.CONSIGNESSujetThème : dans le cadre du thème « les droits de l’enfant », les enfants abandonnés.

CNEDCulturegénéraleetexpression3-0186-DV-WT-01-17 2Questions Faites une lecture minutieuse des quatre documents avant de chercher à répondre aux questions et prenez connaissance des objectifs placés ci-dessus. Ne traitez pas les exercices sans avoir consulté l’ensemble des conseils pratiques donnés dans les énoncés et dans toutes les consignes qui leur font suite ; n’omettez pas la rubrique « Conseils pratiques », laquelle figure à la fin des énoncés. En première année, la cause principale des résultats insuffisants est le non-respect des libellés et de toutes les consignes qui les accompagnent. Toutes vos réponses doivent être entièrement rédigées sous forme de phrases complètes contenant au moins un verbe conjugué (pas de style télégraphique, pas de tirets, pas de phrases nominales, pas de parenthèses pour y entasser ce qu’on ne veut pas rédiger). Il s’agit d’expression écrite, comme l’indique l’intitulé de la matière.1. Étude et exploitation d’un paratexte 7 pointsDans le quatrième document « Les "boîtes à bébés" » pourraient disparaître en Allemagne », de Camille Le Tallec, faites une étude exhaustive du paratexte. Pour cela, relevez et identifiez précisément chaque élément de ce paratexte, puis indiquez sa fonction, c’est-à-dire les informations précises que peut en extraire le lecteur sans même aborder le texte lui-même. C’est le seul exercice où vous pourrez citer car il n’est pas question de reformuler un titre par exemple. Remarque : identifier un élément paratextuel signifie le reconnaître, le nommer précisément : titre, sous-titre, etc.Rappel : ce premier exercice sera entièrement rédigé (ni tirets, ni parenthèses).2. Observation et réflexion sur le corpus 6 points 2.1.Après une lecture soignée des quatre documents, dites (sous forme d’une suite de chiffres qui ouvrira l’exercice) dans quel ordre vous les analyseriez si vous deviez en faire une synthèse complète. Puis, justifiez l’ordre que vous avez choisi par quelques arguments précis en trois ou quatre phrases. 3 pts2.2.Le document 3 comporte, comme vous le voyez, deux photographies différentes. Interrogez-vous sur la raison pour laquelle le rédacteur a établi un rapport entre ces deux photographies et donnez une réponse justifiée en quelques phrases. 3 ptsRappel : cet exercice doit être entièrement rédigé. Contentez-vous de répondre aux questions précises ; on ne vous demande ni introduction, ni conclusion.3. Identification des documents et propos directeurs 9 points3.1.Reprenez le premier document et, en une seule phrase, indiquez son genre et le type auquel il appartient. Vous n’avez rien à justifier, c’est juste ou c’est faux. On ne donne qu’un genre bien sûr et qu’un seul type, le type dominant ; ce n’est pas au correcteur de trier la bonne réponse dans un choix multiple. Dans une seconde phrase, cernez son propos directeur, c’est-à-dire exprimez l’essentiel de son contenu. Dans un propos directeur bien délimité, on doit trouver les faits essentiels, les protagonistes, l’époque (ou les dates extrêmes) et le lieu (ou les lieux). La réponse comportera donc

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