La leçon de vie de Montaigne

LA 4 : La leçon de vie de Montaigne

Contextualisation : (voir fiche Montaigne)

Situer dans l’œuvre

aboutissement des essais, de la pensée de Montaigne.

Résultat de sa formation intellectuelle, message sur lequel il veut attirer notre attention.

Fin de sa vie

note : oisiveté vient de otium pour romain non utile à la société.

Comment Montaigne défend-t-il sa leçon de vie dans ce texte engagé ?

P1 : Une leçon de vie : M argumente pour défendre sa conception de la vie.

A- Montaigne montre qu’il y a débat sur cette conception de la vie.

→ Sujet = activités de la vie

→ 2 conceptions opposées :

        Société dévalorisant les activité «gratuites» et valorisant les activités professionnelles, artistiques

        Point de vue de M. qui valorise une vie libre et simple

                → d’activités matérielles.

B- M. cherche à nous convaincre que sa conception est la meilleure.

→ Construction propre à convaincre.

                °Raisonnement inductif

                °V. générale, commentaires logiques

                °Ex. concrets

                °Figures de construction

                °Figures d’opposition

→ Argument d’autorité.

                °Empereur César et Alexandre

C- M. cherche à nous persuader que sa conception est la meilleure.

→ expression du jugement : modalisateurs

+ champs lexicaux du plaisir, puissance

→ Analogies

     Amplifications/oppositions

                °Paradoxes pour étonner le lecteur

→ Fait partager avec le lecteur des valeurs communes

                ° La nature qui est personnifiée par une allégorie

P2 : Un texte ou M. s’engage avec enthousiasme.

A- En commençant par le registre lyrique.

→ l.1-2-3 : °travail sonore

                = communique des émotions

                → assonances en «j» en «s» = douceur    

→ expression des sentiments personnels

B-En enchaînant avec le registre polémique

→dévalorisant la thèse adverse

                °adj devalorisants

→ mise en place d’un faux dialogue

                ° Texte vivant, presque su théâtre = met en scène ses contemporains

                ° Q. de rhétorique à l’adversaire, art oratoire : anaphore

C- Gradation de son assurance au fil du texte

→ démarche qui gagne en conviction

=conviction croissante

                ° paras en 2/2 : début : ex

                ° 2ème para : phrases longues, subordonnées

                ° 3ème para : phrases courtes et accélération du rythme

→ expression du jugement M est sur de lui

                ° Vérité générale

                ° Modalisateurs (à la fin)

                ° Connecteurs logiques «donc»

→ Progression d’une vérité personnelle à une vérité générale

                ° Au début, concentré sur le je, puis nous, puis il

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