Note de réflexion, moniteur éducateur

Introduction

Au cours de ma première année  de  formation de Moniteur Educateur, j’ai effectué un  stage au sein de l’Office des Missions d’Action Sociale et de Santé (O.M.A.S.S) de la ville du Lamentin.

L’intervention que je proposerai s’inscrit dans  le cadre du projet du  Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité (CLAS) auprès d’un public d’adolescent en difficulté.

 J’ai pu construire la relation et mener des activités collectives notamment avec 8 jeunes du groupe  collège  de classe  de 6ème et de 5ème.  

Sur le terrain, j’ai pu observer dès les premières rencontres qu’ils avaient l’air content  de se   retrouver ensemble, pour partager les  moments proposés par l’OMASS. Cependant, concernant ce petit noyau, le rappel à la règle doit être souvent émis malgré les progrès notés par l’équipe éducative.

En effet, j’ai pu constater lorsque nous étions en groupe, leur réactivité à invectiver, insulter et parfois se bagarrer entre eux pour avoir le dessus. J’ai pu remarquer également leurs capacités à unir leurs« forces», à être complices pour  poser des actes qui remettent en cause la limite de l’interdit. Ce comportement est il le propre de la période de l’adolescence?

L’éducatrice spécialisée Marie-Eliane PLAMA dans son mémoire professionnel intitulé « Conduites à risques… Quel accompagnement pour des adolescents en difficultés ?» ainsi que le Saber HAMROUNI Dr. en Sciences du Sport dans son ouvrage « La psychologie de l’adolescent », expliquent bien ce qu’est la phase d’adolescence mais surtout les interactions de l’adolescent dans son environnement. Ce qui va le conduire à un processus de changements et finalement ce qui va l’aider à se connaitre.

Ken HEAP, travailleur social met en lumière dans son ouvrage  « La pratique du travail social avec les groupes » l’importance de l’appartenance à un groupe et comment ce groupe peut-il être une aide dans la construction de l’adolescent.

Toutes ces interrogations m’ont menées à me demander, quels procédés éducatif me permettront de transformer la dynamique de groupe positivement et de favoriser ainsi un comportement plus adapté à une vie en collectivité ?

Pour ce faire, je présenterai en première partie, le cadre et le contexte de la structure OMASS, et vous parlerai de mon implication. En seconde partie, je déclinerai l’analyse des observations et en dernier lieu, l’exposé de la mise en œuvre d’un accompagnement social et éducatif de groupe.

I.1    Présentation de l’OMASS

L’OMASS est une association de loi 1901 qui existe depuis 1983 avec le service gérontologie. Elle a statutairement pour mission de : «assurer ou de susciter sur le plan local toute action de nature à améliorer le bien-être et l’intégration des populations défavorisées, marginales ou en difficulté d’insertion ».

 Au regard de la mission de l’association, les principales prescriptions de la législation sont les suivantes

• La loi d’orientation du 29 juillet 1998 relative à la lutte contre les exclusions fondées sur le respect de l’égale dignité de tous les êtres humains présente deux axes fondamentaux : le traitement des exclusions et l’accès aux droits.
• La loi de rénovation de l’action sociale et médico-sociale du 2 janvier 2002 qui réaffirme le principe essentiel du droit de l’usager et de sa famille.
• La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l’enfance.

En fonction des besoins de la ville, il a été confié à l’OMASS d’autres missions qu’elle a développées en créant de nouveaux services comme par exemple, le S.S.I.A.D : service soins infirmier à domicile, le Portage de Repas, le Club OMASS qui a pour but de prévenir les effets du vieillissement. Mais le plus important le Service Accompagnement Social que j’ai eu l’opportunité d’intégrer  le 27 mars.

En effet, ce service s’appuie sur deux grands pôles ; la P.A.A.L qui est La Permanence d’Accueil et d’Accompagnement Lamentinois son objectif est le traitement social des addictions et de l’errance pour les plus vulnérables.

Ainsi, que le pôle famille dans lequel j’ai évolué. Les missions de ce pôle s’organisent autour de quatre rands axes :

• L’accompagnement social au quotidien.
• L’accompagnement socio-éducatif parental et familial.
• La prévention des risques et de déviances pour les enfants et les jeunes.
• La prévention santé.

Pour mener à bien ces missions ce pôle est composé d’une équipe pluridisciplinaire avec en son sein la coordinatrice du service et  la coordinatrice du volet parentalité, d’un agent de service social, d’une conseillère familial et conjugal, de deux éducatrices spécialisée, d’un moniteur éducateur et d’une secrétaire.

Cette équipe opère auprès d’enfants, de jeunes et de parents en difficultés sociales, éducatives et économiques, et qui résident majoritairement dans les quartiers prioritaires de la ville du Lamentin.

Les actions socio-éducatives en direction du public s’inscrivent dans le cadre d’appels à projet. Elles sont mises en œuvres avec le concours de partenaires institutionnelles et associatifs pour apporter des réponses adaptées aux besoins des familles.

Comme par exemple le projet Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité (CLAS), le projet Point Ecoute Famille, c’est une permanence mise en place et le projet Santé Ville.

Il est important de citer les principaux partenaires qui sont ; le groupement d’intérêt public (G.I.P), le développement social urbain (D.S.U), la CAF, le réseau d’écoute et d’accompagnement et d’appui parental (REAAP), la CACEM, l’Education Nationale et les associations de quartiers.

II.2. Mon Implication

A mon arrivée à l’OMASS j’ai été accueilli par la coordinatrice du service avec laquelle j’ai eu un long entretien très enrichissant. Elle m’a tout d’abord présenté l’OMASS pour ensuite m’expliquer le fonctionnement du service accompagnement social.  On a ensuite échangé sur les attendus de l’IFMES et sur mes objectifs personnels. Je lui ai expliqué que j’avais deux attendus  principaux pour ce stage, le premier étant de voir la limite de mon ancienne pratique professionnelle d’animatrice socioculturelle et de ma pratique en cours de formation de monitrice éducatrice. Et le second qui était en rapport à mon stage précédent,  la remarque que j’étais trop dans la pratique et pas assez dans la théorie et les recherches m’avait été faite et je voulais pallier à cela.

...