Exposé sur la prescolaire

M.E. N

I.A : DE THIES

C.R.F.P.E : DE THIES

Formation Continue Diplômante des Instituteurs Adjoints (FCDIA)

Génération 2016/2017

Classe : A2             Groupe N°06

Cours : Activités préscolaires

Thème : Lecture à la grande section

Sujet : « Après avoir rappelé les objectifs et les principes méthodologiques de la lecture, élaborer une fiche argumentée de la  lecture d’une phrase simple en grande section »

Présenter par : 

Samba Laobé Mbaye

 Mamadou Sakho Babou

 Seynabou Diop

 Aminata Ngom

Néné Ba Fall

Fait à Thiès le : 25 Mars 2017

Sous la direction de : l’Inspecteur Fallou Ndiaye

Introduction

La lecture a toujours été considérée comme la pierre angulaire de tout enseignement. Elle permet en effet, à l’enfant d’accéder à un environnement lettré et au savoir. Cependant, si les idées convergent sur le fait que la lecture est la clé de tous les autres apprentissages, il n’en demeure pas moins qu’il existe des divergences dans les objectifs qui lui sont assignés et dans la pédagogie à mettre en œuvre. Selon certains pédagogues : « Lire c’est construire du sens pour faire autres choses que lire ». A ce titre l’éducateur doit focaliser son attention pour lui permettre de : percevoir des signes sonores, corporels et verbaux en tant que récepteur d’un message. Prélever des indices à partir de divers supports, reconnaitre les silhouettes des lettres et des mots à acquérir.

I Les objectifs de la lecture

L’activité de lecture permet :

• Installer les mécanismes de la lecture (organisation des signes graphiques de manière ordonnée, combinaison des signes pour faire du sens).
• Développer la motricité fine, donc la maîtrise du geste grapho-moteur.
• Découvrir l’écriture comme moyen de communication différent du code oral.
• Développer les perceptions visuelles et auditives.
• Développer les capacités d’attention et d’écoute : sons brefs, aigus, graves.
• Développer les capacités mnémoniques : retenir la succession, l’ordre des signes, des mots.
• Favoriser la prise de conscience du temps et de l’espace (ranger, ordonner des cartes chronologiques).

Principes méthodologiques 

• Création dès le début de l’année (en MS et en GS) d’un répertoire de signes renvoyant à la réalité (→ pour dire vers la droite, ↑ = monter, ↓ = descendre).
• Nécessité de partir toujours d’une situation de communication motivante pour favoriser le désir de parler.
• Accroissement de la prise de conscience de la syntaxe par l’utilisation d’étiquettes chronologiques qui facilite la manipulation des mots.
• Liaison langage et lecture pour permettre l’acquisition d’un vocabulaire riche et varié condition indispensable pour l’apprentissage de la lecture.
• Multiplication des essais des enfants.

Elaboration de la fiche raisonnée de lecture simple d’une phrase en grande section

1. « Après avoir rappelé les objectifs et les principes méthodologiques de la lecture, élabore une fiche raisonnée de lecture d’une phrase simple en grande section »
2. En-tête de la fiche

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