Qu'est-ce que la psychologie du développement ?

Introduction sur la psychologie du développement cognitif

1. Qu'est-ce que la psychologie du développement ?

Psychologie de l'enfant : décrit les compétences à chaque âge, établit une échelle de développement. Etudie l'enfant pour lui-même, psychologie descriptive et statique.

Développement : ensemble des étapes et des transformations qui affectent les organismes vivants de la naissance (même un peu avant) à la mort.

Psychologie du développement : cherche à comprendre la manière dont s'effectue le passage, le changement d'une étape à une autre.

Développement cognitif

Cognition : ensemble des activités contribuant à l'acquisition, au maintien et à l'utilisation des connaissances.

Correspond au développement des activités intellectuelles.

2. Bref historique sur les origines de la psychologie du développement

2.1. Intérêt pour l'enfance

Le concept d'enfance commence à se développer au moment de la Renaissance.

Changement des mentalités également au XVIIIème siècle. Cf ouvrage de Rousseau, Emile ou de l'éducation. Rousseau affirme que « l'enfant a des manières de voir, de penser et de sentir qui lui sont propres ».

2.2.Rôle des théories de l'évolution

Lamarck (1744-1829, zoologiste français) :

• les effets directs du milieu sur l'organisme créent le changement

•si le milieu change, de nouveaux besoins apparaissent, donc de nouvelles habitudes qui engendrent les transformations dans l'organisme

•un organe dont on ne se sert plus dépérit puis disparaît. Un organe dont on se sert se développe et se perfectionne. Donc l'organisme se modifie au fil du temps en fonction des contraintes du milieu.

Rousseau

Théorie de la récapitulation

Lamarck

Ontogenèse : développement de l'individu, depuis la fécondation de l'oeuf jusqu'à l'état adulte.

Phylogenèse : formation et développement des espèces au cours de l'évolution.

Genèse : désigne l'ensemble des processus donnant naissance à quelque chose.

Darwin (1809-1882, naturaliste britannique)

•sélection naturelle : seuls les exemplaires adaptés au milieu subsistent, d'où une modification de la population.

•introduit la notion d'adaptation : résultat d'un équilibre dynamique entre les besoins d'un organisme et les ressources disponibles dans l'environnement.

2.3.Rôle de la psychologie expérimentale

En France : Théodule Ribot (1832-1916)

En Allemagne : Wilhem Wundt (1832-1920)

2.4.Etudes empiriques

Monographies : description jour après jour des conduites nouvelles manifestées par de jeunes enfants.

Etudes extensives à visée statistique

3. Méthodes

3.1. Types de changements étudiés

3.2. Approche longitudinale et approche transversale

Approche longitudinale : consiste à étudier les performances des mêmes sujets à des moments différents de leur développement.

Approche transversale : consiste à étudier les performances de sujets d'âges différents au même moment.

Approche longitudinale transverse ou séquentielle : comporte à la fois un aspect transversal (car des groupes d'enfants d'âges différents sont constitués) et un aspect longitudinal (car chaque enfant de chaque groupe est suivi longitudinalement pendant un certain temps).

3.3. La méthode expérimentale

Définition : méthode de recherche qui consiste à expliquer les phénomènes étudiés à travers une relation de causalité. Il s'agit de faire varier une ou plusieurs variable(s) et de mesurer leur effet sur un comportement étudié.

Les variables indépendantes (VI) sont définies comme les causes. C'est une variable qui est introduite par le chercheur, dans le but de mesurer son effet sur le comportement étudié. Il peut s'agir d'une caractéristique du sujet ou de la situation.

Ex VI : âge, sexe

Les variables dépendantes (VD) sont définies comme les effets. C'est ce qu'on mesure chez le sujet, sa réponse.

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