Précis De Didactique : Devenir Professeur De Langue / Marie-France Narcy-Combes

Enseignement et didactique des langues à l’école primaire

Précis de didactique : Devenir professeur de langue

Marie-France Narcy-Combes (2005)

I – Biographie de l’auteur

Mme Marie-Françoise Narcy-Combes, née le 21 novembre 1949 à Marrakech, a été élue Professeur des Universités 2ème classe à l’Université de Nantes en novembre 2007.

Depuis 2005, elle s’est fait connaître par de nombreux articles, colloques, forums et conférences en France et à l’étranger, en français et en anglais. En parallèle, Mme Narcy-Combes est responsable de l’animation de bon nombre de séminaires de formation. Membre de différents comités scientifiques ou de rédaction, elle prend également part à des projets de recherche. En tant que Professeur en Master, elle a dirigé de nombreuses thèses et a participé à des jurys de thèse ou d’HDR (Habilitation à Diriger des Recherches).

En 2008, Mme Narcy-Combes a été élue au Conseil de la Formation et de la recherche de l’IUFM de Loire-Atlantique comme représentante de l’Université de Nantes et elle est Présidente des comités de sélection pour certains recrutements.

Depuis 2009, Mme Narcy-Combes est Responsable du Master 2 didactique des langues et de l’Axe Didactique des langues et des cultures du Centre de Recherche sur les Identités Nationales et l'Interculturalité (CRINI) et œuvre en parallèle pour la coopération avec le Maroc.

A ce jour, les évènements les plus marquants de la carrière de Mme Narcy-Combes ont été : deux projets régionaux acceptés par la région, deux ouvrages publiés, deux coordinations d’ouvrages et six invitations pour conférences ou animations de séminaires, dont quatre au niveau international.

Elle est actuellement Maître de conférences en anglais à l'Université de Nantes où elle intervient en Anglais des affaires (LEA) et en didactique des langues.

II - Résumé

Cet ouvrage, composé de 159 pages et paru le 2 février 2005 aux Editions Ellipses Marketing, a pour objectif, comme l’annonce son titre, de donner aux futurs enseignants de langue le recul et les outils indispensables pour aborder l’enseignement.

En introduction, M.-F. Narcy-Combes présente brièvement quelques concepts qui permettent de cerner son sujet et souligne qu’en didactique des langues, la terminologie est loin d’être stabilisée. Son travail se divise en deux parties, une partie théorique et une partie pratique.

La première partie, présente les concepts théoriques et permet aux étudiants de tester et d’approfondir leurs connaissances des concepts didactiques. Elle est composée de six chapitres :

. Le premier chapitre est un rappel historique de l’enseignement des langues en France qui permet de mesurer le chemin parcouru jusqu’aux théories actuelles.

. Le chapitre II permet au lecteur de se familiariser avec les concepts de la didactique des langues et de comprendre leur lien avec les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. L’auteur présente d’abord les fondements didactiques de toute démarche pédagogique, puis, il détaille l’approche méthodologique avec le choix des documents, le rôle de guide de l’enseignant et la place de l’élève au centre de l’apprentissage.

. Dans le chapitre III, M.-F. Narcy-Combes s’appuie sur l’exemple de l’anglais pour traiter de l’importance du lien entre l’enseignement de la grammaire et l’apprentissage linguistique.

. Le chapitre IV traite de la culture. En effet, l’un des objectifs de l’enseignement de la langue

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