PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT

1. Continuité / discontinuité ( C/D), stabilité / instabilité du développement :

comment ces lois fonctionnent à travers les événements de la vie?

Est ce que les variables appliqués dans la détermination du développement restent les mêmes ou est ce que ces variables changent avec l'ontogenèse?

→ si les variables ne changent pas: continuité

→ si les variables sont changeantes avec les différentes étapes de développement : discontinuité du développement.

description de changement intra-individuelle (voir figure 5.1 feuille 2 )

 continuité descriptive: on décrit un même comportement chez l'enfant au temps 1 et au temps 2 (description de la même manière)

si un comportement est continu, va t'il être expliqué par les mêmes variables?

 discontinuité descriptive: on décrit un comportement de 2 façons différentes car comportement n'est pas le même en fonction de son âge (temps 1 et temps 2).

explication du changement intra-individuel :

→ les changements dans la description du comportement peuvent être expliqués de différentes façon en fonction du temps donné : discontinuité explicative.

c'est la curiosité de l'individu qui l'amènera à rechercher de nouvelles sensations / découvertes.

Comportement récréatif à l'adolescence serait motivé par la recherche d'autrui (rapport sexuel)

combinaison de la description et de l'explication :

continuité descriptive, lorsqu'on décrit un comportement continu à un âge et à un autre on peut quand même avoir une discontinuité dans les explications du comportement en T1 et T2.

Discontinuité descriptive,

changement quantitatif vs qualitatif :

un changement quantitatif à lieu quand le comportement observé et son explication sont continus de le temps

un changement qualitatif, ce qui existe à un âge T2 n'existait pas en âge T1 : une capacité va être développé en T2 que l'individu ne possédait pas avant.

Couplement particulier de 3 dimensions du développement :

 description C / D

 explication C / D

et

 la C/ D quantitatif ou qualitatif

ces couplements dépendent

 de domaine de développement : motricité, émotions, intelligence, personnalité, troubles des comportements, etc.

 de la théorie et/ ou du cadre empirique auxquels adhère le chercheur.

Stabilité / instabilité :

description :

l'instabilité décrit les différences entre sujets à l'intérieur d'un groupe, ces différences sont considérés en tant que conséquences des changements intra individuel.

Stabilité ou instabilité décrit la position d'un individu dans son groupe d'âge.

si la position du sujet par rapport à son groupe ne varie pas → stabilité du développement

si sa position va changer dans le groupe → instabilité du dév

Instabilité :

 la personne reste la même et le groupe change

 la personne ne change pas mais tous les membres du groupe ne changent pas avec le même degré.

la stabilité ou l'instabilité n'indique pas le changement développemental absolu de l'individu, ces notions sont relatives par rapport au groupe de référence auquel on l'analyse.

Ex : avec le même score en T1 et T2, un personne peut avoir un développement instable par rapport à son groupe si celui ci à fait +2 en T2.

relation entre C /D et S / I :

4 type de shéma =

 continuité et stabilité → le changement est continu et stable. La position du sujet reste la même.

 Continuité et instabilité : ce sont les mêmes variables qui affectent les changements développementaux. Elles n'ont pas les mêmes impact sur tous les sujets.

 discontinuité et stabilité: ce ne sont pas les mêmes variables qui affectent les changements développementaux, ces variables changent mais elles vont affecter de la même manière les sujets.

 discontinuité et instabilité: ce ne sont pas les mêmes variables, elles affectent différemment les sujets en T1 et T2.

Continuité et discontinuité = explicatif, trait de description

Stabilité et instabilité = différences inter-individuelles

Stabilité et instabilité ne sont pas les caractéristiques d'une personne. Elles peuvent être couplées à la continuité et la discontinuité.

quotient intellectuel = QI

exprime l'intelligence relative d'un individu par rapport à son groupe d'âge.

 traduit une mesure

 cette mesure est relative

formule du quotient :

age mental développemental / age chronologique X 100 = QI

Le QI est la quantité de connaissance d'une personne.

Ces connaissances peuvent changer mais si les sujets de son groupe suivent une progression identique alors son propre quotient

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