Henri Wallon (1879-1962) et sa vision globale de l’enfant

Henri WALLON (1879-1962)

Vision globale de l’enfant

Intégration des aspects moteurs, affectifs, cognitifs, et

relationnels dans une théorie du développement de la personnalité de l’enfant

Modèle dialectique (présence de forces opposées et interaction) :

relation dynamique, même conflictuelle, entre ces différentes dimensions du dvpt

Principe de base chez Wallon :Conflit entre l’être humain et l’environnement.

« Entre le milieu et l’être vivant, l’antagonisme est continuel. »

Développement conçu comme une succession de 6 stades avec régression

possible en accord avec Freud et à la différence de Piaget (modèle très différent)

Nouveau stade avec nouvelles conduites dominantes et hiérarchisation des

fonctions (affectives, motrices, cognitives, relationnelle).

« Le développement de l’enfant ne se fait pas par simple addition de progrès

qui se poursuivrait toujours dans le même sens, il présente des oscillations »

Malgré le fait qu’il prend en compte toutes les dimensions du développement,

il y a 2 fonctions privilégiées dans sa théorie : L’intelligence et l’affectivité

Certains stades caractérisés par prédominance de l’intelligence et d’autres de

l’affectivité// La personnalité se développe dans une succession discontinue et

concurrentielle de l’intelligence et de l’affectivité.

Wallon n’occulte pas cependant les autres dimensions du développement

Importance du corps en mouvement, de l’acte moteur + 2 fonctions 

interaction avec milieu humain

interaction avec milieu physique.

Etant antérieur au milieu physique, le milieu humain à un double statut :

milieu lui-même

moyen d’action sur d’autres milieux en tant que médiateur

L’imitation : un acte moteur particulier vecteur du développement moteur

Permet l’entretien et la reproduction d’un acte moteur qui aurait pu disparaitre

L’imitation immédiate n’est qu’une reproduction du mouvement d’autrui,

la véritable imitation est l’imitation différée, c’est-à-dire que l’imitation est

toujours possible malgré l’absence de l’imité car il y a une création d’une image

abstraite et symbolique de l’acte imité. Cette véritable imitation est un premier pas de

l’enfant vers l’acte d’abstraction

Les 6 stades de Wallon

Stade impulsif ou d’impulsivité motrice (de 0 à 3 mois)

Sensations internes (introceptives) et facteurs affectifs avec l’entourage dominent

Faible maitrise motrice et désordre gestuel, mais la motricité assume une fonction

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