ADM2010 MODULE 1

MODULE # 1

Principales étapes de la planification stratégique de la formation (schema)

1-)Phase préparatoire : détermination des besoins de compétences; programmation des activités

2-)Accompagnement d’une politique de formation : définition des orientations stratégiques et des projets de formation; les traduire en objectifs opérationnels; référentiel de développement des compétences

3-)Rédaction d’un plan de formation en fonction des objectifs et des besoins; établissement du calendrier de réalisation; prévision des coûts

4-)Évaluation des résultats, mise à jour du plan et reconnaissance des amélioratio

Apprentissage organisationnel et organisation apprenante

Apprentissage organisationnel

• Phénomène collectif d’acquisition et d’élaboration des compétences qui, plus ou moins profondément et durablement, modifie la gestion des situations (Koenig, 2006).

• Processus dynamique et collectif de création et de partage des connaissances.
• Processus continu et durable sous la forme de systèmes d’apprentissages formels et informels (Shrivastava, 1983).
• Processus où l’on favorise l’analyse, l’interprétation et l’action

Quel levier de l’apprentissage organisationnel

• « créer des occasions d’apprentissage sur une base continuelle »

• « promouvoir la curiosité et le dialogue […] »

 • encourager et faciliter le travail collaboratif et l’apprentissage en équipe.

 • « mettre en place des systèmes permettant d’acquérir et de partager les apprentissages »

• développer une vision stratégique où l’apprentissage a une place de choix. En quelque sorte, ces leviers sont généralement ancrés dans une organisation dite apprenante, puisque l’on y reconnaît l’apprentissage continu chez tous les employés.

Principes

Toute personne est considérée comme un apprenant.

 • Les individus apprennent des autres et des expériences.

 • L’apprentissage fait partie d’un processus valorisant l’adaptation, la flexibilité et le changement.

 • Formation continue et formation informelle.

 • L’apprentissage est un investissement.

 • L’apprentissage est aussi « adaptatif », dans le sens qu’il passe de l’action au résultat, de l’évaluation à la réflexion… Cet apprentissage est soit en boucle simple soit en double boucle.

Les niveaux d’apprentissage organisationnel

Pratiques – au niveau de l’organisation – Un environnement d’apprentissage, d’acquisition et d’échange de connaissances qui dépend des politiques, des stratégies et des modèles explicites à travers lesquels la connaissance est stockée.

• Pratiques – au niveau du groupe ou de l’équipe – Favorisant ici la possibilité, pour les équipes, d’interagir, de communiquer, de partager de l’information et des connaissances. Les équipes de projet en sont un bon exemple.

 • Pratiques – au niveau de l’individu – Les individus doivent avoir la possibilité de développer leurs connaissances et leurs compétences par des activités formelles, mais aussi par des échanges informels. L’apprentissage et le transfert des connaissances doivent être récompensés.

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