Analyse multimodale
Étude de cas : Analyse multimodale. Recherche parmi 300 000+ dissertationsPar Cindy-Shawne Morin • 8 Mai 2017 • Étude de cas • 1 280 Mots (6 Pages) • 1 297 Vues
Travail de session
Analyse fonctionnelle
Partie 2
Présenté à
M. Yves Beaulieu
Dans le cadre du cours
TED-2005 : L’analyse fonctionnelle du comportement
Du trimestre Automne 2015 (Cohorte 27)
Réalisé par
Mme Joannie Brais
Mme Katerine Morency
Mme Cindy-Shawne Morin
Certificat sur mesure en intervention sur les troubles envahissants du développement
Mercredi 28 Octobre 2015
Suite à la collecte de donnée, nous avons pu réévaluer le comportement précurseur et nous en sommes venus au fait que l’enfant commence toujours à crier avant de frapper autrui. Nous avons donc convenu, avec les différents acteurs, que ce comportement serait donc le comportement cible. De plus, nous sommes entrées de nouveau en contact avec le personnel de l’école afin de savoir quelles étaient les consignes nommées qui agissaient en tant que déclencheur du comportement. Le comportement à aussi été observé en direct à nouveau à quelques reprises. Par contre aucune nouvelle grille ABC n’a été remplie par manque de ressource matérielle (grille à porter de la main). Ces observations supplémentaires nous ont permis de valider notre comportement cible. Elles nous ont aussi permis de déceler de nouveaux comportements, tels que : crisper les dents et le visage en s’approchant du visage de l’adulte et tenter de mordre. De plus, étant donné qu’il y avait plus de comportements dans la grille de dispersions que dans les grilles ABC, nous avons évalué le nombre de comportements avec la grille de dispersion.
GRILLE D’ANALYSE MULTIMODALE
Facteurs contextuels | Traitement de l’information | Compor- tement | Conditions de renforcement | |||
Addition (+) | Soustraction (-) | |||||
CONTEXTE EXTERNE | Environnement physique | -Lieu restreint -Va et vient des personnes. | Description du comportement ciblé : Crier | - Ajout d’un matelas pour se reposer. | -Changement de lieu. -Diminution du bruit (en changeant de lieu). | |
Environnement social | -Proximité des autres enfants. - Pleurs de son frère. -Consignes verbales. -Consigne avec pictos. | - Obtient de l’attention. | - Éviter la demande. -Évite les interactions avec les pairs. | |||
Habitudes et style de vie | -Moments d’alimentation. - Moments de chansons en groupe. -Manque de constance dans les interventions. -Difficulté à accepter les délais. -Mettre fin à une activité aimée. | -Amené dans un lieu apprécié. | -Diminution de l’exigence. -Éviter l’activité en cours. | |||
CONTEXTE INTERNE | Caractéristiques psychologiques actuelles |
| -Je le veux tout de suite. -Je ne veux pas attendre. | -Contrôle sur les activités effectuées | -Évacuer la tension. | |
Caractéristiques psychologiques déficitaires | -Langage non verbal. -Habiletés sociales déficitaires. | - Je ne sais pas comment vous dire que je ne veux pas, -Je ne sais pas comment retrouver mon calme. -Je ne sais pas comment vous dire que je suis en colère. - Je voudrais toujours pouvoir jouer avec les mêmes jeux. - Je me sens mal en présence des autres enfants. |
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Santé physique | -Lorsque malade. -Lorsque blessé. - Diminution de l’appétit. | |||||
Santé mentale | ||||||
Caractéristiques des atteintes neurologiques | - Rigidités dues au diagnostic de TSA. | - J’ai l’impression que vous ne comprenez pas mes demandes, donc je persévère. |
HYPOTHÈSES CAUSALES
Hypothèses en lien avec les conditions de vie (contextes externes) |
Un environnement physique restreint additionné de va et vient (de personnes) dans la même pièce cause des stimulations ou sensations désagréables (sons, proximité physique) pour Rayan ce qui contribuent à la survenu du comportement de crier. |
L’inconstance dans les interventions et dans les attitudes des intervenants peut créer une confusion chez Rayan et contribuer au comportement de crier. |
Rayan fait preuve d’une faible tolérance au délai parce qu’il n’a pas acquis cette notion ce qui peut engendrer de l’anxiété et faire surgir le comportement de crier. |
Rayan peut présenter de l’anxiété lorsque les activités sont trop difficiles pour lui et cette situation peut provoquer l’apparition du comportement inadéquat. |
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