Affiche sur l'adolescence

Compétence disciplinaire visée:

Créer des images médiatiques

Exploiter des idées en vue d’une création médiatique 

• Faire un inventaire d’idées authentiques à partir de recherches liées à la proposition de création médiatique en tenant compte : du message à communiquer et des informations sur les destinataires; du contenu et des caractéristiques d’images médiatiques; du rôle des repères culturels; de la signification de codes visuels
• Faire des croquis de l’idée retenue

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique selon le message et le destinataire

Gestes et outils : manier le crayon électronique et tablette graphique, logiciel de dessin

Partager son expérience de création médiatique

Relater des faits signifiants de son expérience en ce qui a trait aux gestes transformateurs et aux éléments du langage plastique

Compétence(s) transversale(s) :

Ordre intellectuel : Mettre en œuvre sa pensée créative

et

Ordre méthodologique : Se donner des méthodes de travail efficaces

Contexte de réalisation :

Travail individu, manifestation de l’adolescence, sensibilisation en classe.

Contenu de formation :

Connaissances :

Gestes : La forme de l’image est figurative, doit être précise ou détaillée, mais ne doit pas être floue. La ligne est dessinée est défini à l’aide de la tablette ou du crayon numérique.

Outils : Comparer les outils traditionnels et les outils liés au multimédia

 le crayon graphite et le crayon proposé dans un logiciel de traitement de l’image

Couleur : Au choix de l’élève, nous devons bien voir les images, donc pas trop foncé.

Organisation de l’espace : Choix entre l’énumération ou la superposition des images

Repères culturels :

- What kind of man are you (« Quel genre d’homme es-tu ? »), le dessinateur italien AleXsandro Palombo 

- Banksy et l’art engagé

Ressources matérielles et humaines :

Power point (diaporama), Enseignant

Titre : C’est quoi être un ado?

Cycle : 1ier cycle secondaire

Durée approximative: 2 à 3 périodes de 75 minutes

Question mobilisatrice ? 

 Les adultes ont souvent une idée toute faite de ce qu’est un adolescent. L’humain juge facilement. Mais si vous pourriez faire une campagne de sensibilisation sur l’adolescent d’aujourd’hui, qu’aimeriez-vous que les adultes voient en vous? Qu’es ce qu’un ado aujourd’hui?

Actions de l’élève

dans la démarche d’apprentissage et d’évaluation

Actions de l’enseignant

dans la démarche d’apprentissage et d’évaluation

I – Phase de Préparation

I – Phase de Préparation

Dans le cahier de traces :

• Brainstorming d’idées afin de trouver L’IDÉE.
• Faire 1 à 2 croquis

Débuter le brainstorming en grand groupe.

Aider les élèves lors de leur travail individuel. Les diriger sans leur donner la réponse, leur poser des questions appropriées afin de les faire cheminer.

II – Phase de Réalisation

II – Phase de Réalisation

À l’aide de la tablette ou du crayon numérique, l’élève dessine sa proposition. Il peut travailler avec une photo qu’il a réalisée ou simplement à partir de ses croquis en utilisant paint 3D ou Gimp.

L’enseignant(e) présente les logiciels et les outils nécessaires à la réalisation. Il-Elle aide les élèves dans leur démarche de réalisation.

III – Phase d’Intégration

III – Phase d’Intégration

Présentation de son affiche devant le groupe classe. Nommer les points positifs et les défis de chacune des œuvres. Tous les élèves doivent participer.

Aider les élèves à nommer les points positifs et les défis de chacune des œuvres.

Proposer de remettre son œuvre le cours suivants pour évaluation, ainsi les élèves insatisfaits pourront modifier leur œuvre.