Devoir commun de seconde

Démarche pour le devoir commun de seconde

• Semaine de la rentrée le 03/09/07 : lors du conseil d’enseignement, nous nous mettons d’accord sur l’organisation d’un devoir commun de 2 heures en classe de seconde, la semaine du 10 décembre, semaine banalisée au lycée pour les devoirs communs de seconde, toutes disciplines confondues.

• Nous avons décidé en même temps de la progression, de commencer par la population active et l’emploi, et d’échanger nos classes pour les corrections.

• Semaine du 19/11/07 : nous arrêtons les  thèmes de révision et les savoir-faire qui seront évalués : - l’exemple du tabac pour la démarche des SES  – les enjeux du vieillissement de la population – les lectures d’indices – les calculs et interprétations de taux de croissance.

• Semaine du 29/11/07 : nous décidons de reporter le DS commun au 16 décembre, car toutes les classes n’ont pas fait, assimilé les indices base 100.

• Le devoir commun a subi plusieurs modifications, une dernière séance de travail d’environ 2h a permis d’achever ce travail.  

• Lors de l’élaboration de la correction, nous détaillons les éléments du barème et confrontons nos points de vue sur les détails de barème.

• Nous avons corrigé en même temps, et ensemble quelques unes de nos copies afin de mieux détailler les points de barème, une démarche proche de celle de « copies-tests ».

• Globalement, ce DS a permis de développer le travail d’équipe et de comparer nos attentes et nos modes d’évaluations ; mais surtout ce DS nous a permis de définir un critère d’évaluation commun aux élèves de seconde désireux de faire une 1ère ES, en fin de second trimestre.

Mmes Jelowicki et Sarnac

Lycée Pré de Cordy de Sarlat

Devoir Commun  – 16/01/2008

• Avant de commencer, lisez bien les consignes (afin d’éviter les réponses hors sujet) et le barème : certaines questions sont plus importantes que d’autres.
• Ne paraphrasez pas les documents (les recopier). Développez vos réponses et REDIGEZ
• Pensez à vous relire afin d’éviter les fautes, et les points en moins !
• Vous pouvez commencer par la question que vous voulez, à condition de préciser le numéro.

Exercice 1 : Le tabac : un phénomène économique, social et politique (20 pts)

Document 1 :

[pic 1]

1. Lire. Faites une phrase pour interpréter le prix relatif du tabac en 2005. (1 pt)

1. Décrire. Quel lien pouvez-vous établir entre la consommation de tabac et l’évolution des prix relatifs ? (2 pts)

Document 2

Champ : Ensemble de la population de 18 ans ou plus.

Source : Insee, division Synthèses des biens et services ; division Conditions de vie des ménages.

Commentaire : Fumeur régulier. Personne déclarant fumer au moins une cigarette (ou équivalent) par jour.

3) Décrire. Comment a évolué la consommation de tabac entre 1980 et 2003 ? (Justifiez par 2 calculs différents) (3 pts)

4) Expliquer. Comment pourriez vous expliquer les écarts de consommation entre les CSP et le sexe ? (3 pts)

Document 3 : Julie et la cigarette

« J’ai commencé à fumer il y a 2 ans. Au début, c’était pour montrer à tous les copains que j’étais des leurs. Je trouvais aussi amusant de prendre des risques, de transgresser un interdit, de me cacher des parents, d’acheter mes paquets en cachette. Puis petit à petit, sans trop m’en rendre compte, j’ai commencé à fumer de plus en plus de cigarettes dans une journée. Ca a été l’engrenage. Le jour où je me suis mise à fumer toute seule chez moi, plus pour épater les autres, mais parce que j’en avais besoin, j’ai compris que j’étais piégée. Même si j’essaie d’arrêter, je n’y arriverai pas : tout le monde fume autour de moi, mes copains, mes parents. Je ne pourrai pas résister à la tentation. Mes parents essaient de me faire peur en me parlant du cancer du poumon. Déjà, ils feraient mieux de s’occuper de leur cas et d’arrêter le tabac. Ensuite, je me dis que je peux mourir de tant d’autres choses ! Vu qu’un cancer des poumons, je ne l’attraperai pas avant 40 ou 50 ans, j’ai le temps de voir venir. »

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