L’étude de la géométrie à l’école primaire

SOMMAIRE

Avant-propos

Remerciements

Justification du choix du sujet

INTRODUCTION GENERALE

Première partie : cadre théorique

Chapitre I : historique et définition

• 1- Historique
• 1-1 : origine de la coopération scolaire
• 1-2 : origine de la géométrie

I       2 : Approche définitionnelle

I   2-1 : définition de la géométrie

I   2-2 : Définition de la coopération scolaire

Chapitre II : L’étude de la géométrie et des activités coopératives à l’école primaire

II 1 : L’étude de la géométrie à l’école primaire

II 1-1 : L’étude de la géométrie dans les petites classes de l’école primaire

II 1-2 : L’étude de la géométrie dans les grandes classes de l’école primaire

II    2 : Les activités coopératives à l’école primaire

II 2-1 : Les activités coopératives dans les cours moyens de l’école primaire

II 2-2 : Rapport entre géométrie et activités coopératives dans les cours moyens

Deuxième partie : Cadre Pratique

Chapitre l : Enquête

I 1 : Méthode d’échantillonnage

I 1-1 : Délimitation du champ d’étude

I 1-2 : Echantillonnage (Population cible)

l 2 : Résultat de l’Enquête

l 2-1 : Présentation des données

I 2-2 : Analyse et Interprétation des données

Chapitre ll : Suggestion et Recommandation

II 1 : Cadre Institutionnel

II 1-1 : Au Cafop

II 1-2 : Aux écoles d’application

II 2 : Acteurs du Système éducatif

II 2-1 : Aux enseignants du primaire

II 2-2 : Aux Inspecteurs de l’Enseignement Primaire

II 2-3 : Direction de la Programmation et de la Formation Continue

Conclusion

ANNEXES

Bibliographie

l – Ouvrages spécifique

Dictionnaire

En Web graphie

Avant-propos

Communément appelé ‘’monographie’’, le dossier pédagogique  est l’un des documents demandes aux stagiaires de C. A. F.O.P en fin de formation. Cela pour évaluer  leur capacité à traiter d’un sujet portant sur un problème observé les situations pédagogiques.

C’est   ainsi que nous : Bakayoko Nouko

                                      Ayo Brice Edouard

                                      Bakayoko Lacina

                                      Ballo Francheré

Avons choisi d’éclairer l’ensemble des acteurs de l’éducation en général et ceux de l’école primaire en particulier sur la relation étroite qui existe entre la géométrie et les activités coopératives scolaires.

Notre sujet se libelle comme suit :

« Evaluer l’implication de la  géométrie dans les activités coopératives chez les élèves des  cours  moyens 1 et 2.

De  part ce dossier, nous voulons attirer l’attention tant des maitres que élèves

 sur l’interdisciplinarité des matières enseignées à l’école primaire. La géométrie par exemple s’applique  aussi bien dans les matières comme l’E.P.S, les A.E.C, que dans la géographie ou l’écriture.

N’ayant pas la prétention  d’élucider tous  les points de ce sujet, nous  voudrions bien présenter d’avance nos excuses pour les éventuelles insuffisances que pourraient contenir notre travail.                                        

JUSTIFICATION DU SUJET DU CHOIX

Justification du sujet du choix

 Evaluer l’implication de la géométrie dans  les activités coopératives à l’école primaire trouve sa raison dans le fait que certains  enseignants ne perçoivent pas tout à fait le lien entre les données théoriques générales de la géométrie et leur application dans les activités coopératives.

Dans la plupart des cas, les élèves n’arrivent pas à comprendre que l’orthogonalité ou la perpendicularité des droites   servent par exemple à créer de bonnes parcelles pour le jardin scolaire.

C’est cette situation observée tant au niveau des maitre que des élèves qui nous ont amenés à dégager de ce constat un problème pédagogique.

Quelque fois négligée par certains enseignants, la géométrie joue un rôle  important dans la préparation des enfants aux futurs métiers comme la menuiserie, la maçonnerie, la coiffure etc.   Toute chose utile pour les élèves qui n’auront pas la chance de faire de longues études

REMERCIEMENTS

Remerciements

Nous sommes parvenus à ce stade de notre document grâce à des personnes de bonnes volontés à qui nous nous voudrions exprimer notre gratitude et nos sincères remerciements.

Nos remerciements vont tout d’abord à l’endroit de Mr Kouame Koua Jacob, Directeur du Cafop de Man ainsi qu’à tout le personnel administratif pour les différentes occasions qu’ils nous ont offertes pour faire des recherches sur notre sujet.

Ainsi, voudrions-nous remercier particulièrement Mr N’Guessan Joseph, Professeur de Mathématique, notre encadreur pour sa grande disponibilité, son humilité et ses sages conseils qui nous ont aidés à mener à terme notre travail.

Nous remercions également Monsieur Coulibaly Zie Aboubakar  Etudiant en master 1 de Nutrition et Sécurité Alimentaire   pour son soutien matériel et le traitement informatique de notre document.

Nous ne saurions terminer nos remerciements sans penser à nos différentes familles dont les prières et les soutiens nous ont permis d’acheter sans grandes difficultés notre formation au Cafop de Man.

INTRODUCTION GENERALE

INTRODUCTION GENERALE

L’école concourt à l’éducation et à la formation de l’élève en vue de son insertion réussie dans la société.

Cette éducation se traduit par un savoir, un savoir agir et  un savoir être. Le savoir-agir permet à l’enfant d’appliquer les connaissances scolaires dans les situations pratiques de la vie courante.

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