Méthode de la question sur corpus

Vers le bac : La question sur corpus

1. Qu’est-ce que la question de corpus ?

- 1ère partie de l’épreuve écrite du baccalauréat

- 4 pts / 20 en séries générales → ne pas y consacrer plus d’une heure !

6 pts / 20 en séries technologiques (puisqu’il y a 2 questions) → pas plus d’une heure et quart.

- Il s’agit d’une question qui invite à mettre les documents en relation afin de faire émerger des points communs ou des différences. C’est un exercice de synthèse qui mobilise 3 compétences :

• Savoir lire et analyser des textes individuellement (dans l’optique de la question posée).

• Savoir ensuite les comparer, les confronter pour établir des liens de ressemblance, d’opposition, de complémentarité entre eux.

• Savoir rédiger une réponse ordonnée et synthétique d’une page.

2. Comment préparer la réponse au brouillon ?

- Lisez attentivement la question posée en repérant les mots-clés.

- Observez attentivement le paratexte (auteurs / œuvres / dates …) qui peuvent être des indices précieux !

- Lisez les textes ensuite sous l’angle demandé afin d’identifier, pour chaque texte, la vision personnelle de chaque auteur sur le thème du corpus et de repérer, au fur et à mesure, les éléments pertinents pour répondre à la question. Nous vous conseillons de présenter votre analyse des textes sous forme de tableau afin de faciliter la comparaison.

- Puis, triez et classer les textes en fonction de vos réponses afin de faire établir les points communs et différences, toujours en rapport avec la question posée.

3. Comment rédiger la réponse ?

- L’introduction en deux phrases :

• Présentez brièvement et de façon synthétique le corpus.

• Annoncez la question à laquelle vous allez répondre.

- Le développement (environ une page) :

• Votre réponse doit être ordonnée et intégralement rédigée (pas de tableau, pas de « texte 1 » / « texte 2 » …).

• Ordonnez et rédigez votre réponse en 2 paragraphes. Deux possibilités :

- par groupe de textes qui fonctionnent ensemble.

- par entrée thématique (en vision positive / négative, par sentiments évoqués ; selon les effets recherchés par les auteurs … à adapter selon la question posée).

→ Le tout est de ne pas analyser les textes les uns après les autres mais de les confronter, les comparer systématiquement. Si votre plan juxtapose l’analyse des textes, votre devoir est hors-sujet.

- La conclusion (une ou deux phrases) apporte une réponse brève et claire à la question posée.

4. L’évaluation

Critères d’ (auto)-évaluation Fait Moyen Pas fait

Introduction

J’ai présenté rapidement le corpus de façon synthétique.

J’ai présenté le sujet en rappelant sur quoi portait la question.

Développement

J’ai développé ma réponse en comparant les textes entre eux.

Conclusion

Je termine par une conclusion brève qui répond de façon claire et convaincante à la question posée.

Mise en forme

J’ai veillé à l’orthographe lexicale et grammaticale.

J’ai soigné l’expression écrite (lisibilité, syntaxe, lexique).

Les critères d’évaluation au baccalauréat

Compétence 1 Compétence 2 Compétence 3

- La question a été correctement comprise.

- L’ensemble des documents a été pris en compte. - La réponse est organisée en paragraphes cohérents, struc-turés et rédigés.

- La langue est correcte. - Les justifications sont pertinentes.

- Le exemples choisis sont pertinents par rapport à la question posée.

Vers

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