Montaigne - l'Education des enfants

Introduction :

*Montaigne -> écrivain du 16e siècle, marqué par les guerres de religion.

*Les Essais traduisent cette instabilité

*  l'Humanisme ne se contente pas de ce constat pessimiste -> l'homme est capable de progresser

* Aspect perceptible dans l'Extrait du chapitre 26 de l'éducation des enfants -> extrait argumentatif, il s'adresse à une noble attendant un enfant et interpelle le lecteur quant à la nécessité d'un changement en matière d'éducation.

* pb : Comment la construction du texte permet la transmission de valeurs humanistes en terme d'éducation ?

* plan

Commentaire :

1. Un Dialogue entre l'auteur et le lecteur qu'il faut convaincre

1. L'implication de l'auteur dans son texte

Montaigne prend la parole "je" -> répétition du pp -> marque de subjectivité

Présence de l'auteur "il est bon que" " il n'est pas extraordinaire si" -> tournures impersonnelles -> marque de jugement

"Notre usage" -> dp -> inclusion de l'auteur

1. Une subjectivité encore plus grande dans les tournures impersonnelles

Idée d'ordre -> vouloir, souhaiter -> verbes d'ordres

Je voudrais, je veux que -> passage au conditionnel présent -> affirmation et implication de + en + grande

"Une des tâches les plus ardues que je connaisse" -> superlatif

" Mettre en cent formes" -> hyperboles -> met en évidence un point à retenir

1. L'appartenance à une même société

Plusieurs groupe de pp -> je/nous

Précepteur/élève  -> parallélismes structurant l'extrait

Précepteur/maitre -> mise en opposition

1. Texte représentatif des auteurs du 16e siècle

1. L'humanisme entre tradition et modernité

Arguments d'autorité -> 3 figures antiques + phrase en latin aux allures de maximes En faveur de la nouveauté  ->  "d'une manière nouvelle" ≠ "méthode usuelle"

1. Discours à portée universelle

Formules impersonnelles

Impose ses idées  -> verbe être -> vérité générales

Commencement des phrases avec un verbe à l'infinitif -> saisir immédiatement l'idée

Emploi du présent -> rendre le texte + actuel donc + efficace

1. Recours aux images pour mieux faire comprendre

Enseignement traditionnelle -> "criailler" ->  terme péjoratif  ≠ "comme un entonnoir"

Nourriture = leçon

Métaphore du cheval

1. Programme d'une nouvelle éducation

1. Qualité d'un bon précepteur

Opposition à l'ancien maître

Parallélismes et des oppositions -> définissent les qualités attendues

Emploi de la conjonction de coordination "mais" -> corriger les méthodes habituelles

1. L'écrivain développe les qualités du bon précepteur

Ecoute son disciple

Percepteur doit s'adapter

Ne pas enseigner de la même façon à tout le monde

1. Le portrait de l'élève

Développer ses capacités et ses compétences ≠ apprendre par cœur

Capable d'appliquer la théorie

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