Évaluation du chapitre 1
« Les agents économiques et l'entreprise » |
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Première partie, applications : 9 points |
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1. Le financement des entreprises françaises (3,5 points) : |
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1. De quelles catégories d’agents économiques est-il question dans le document ? Quelles sont leurs fonctions principales respectives ? | Q 1 : 1 point
0,5 point pour chaque élément :
• Les entreprises dont la fonction principale est la production
• Les banques dont la fonction principale est le financement de l’économie par l’octroi de crédits.
• ou pour les entreprises et les banques sans les fonctions |
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2. Quel est le montant total des crédits accordés par les banques aux TPE/PME en 2017 ? À quels types de besoins ces crédits répondent-ils ? | Q 2 : 1,5 point
0,5 point pour chaque élément :
- 394,1 milliards d’euros de crédits
- financer leurs besoins de trésorerie (crédits à court terme)
- financer leurs investissements (crédits à long terme). |
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3. Pourquoi le crédit aux TPE/PME constitue-t-il un enjeu fondamental pour l’économie française ? | Q 3 : 1 point
0,5 points pour chaque élément dans la limite de 1 :
• Les crédits permettent de financer leur activité (crédit de trésorerie)
• Les crédits permettent de financer leurs investissements
• Essentiel des entreprises françaises (99,9 %)
• Les TPE/PME créent des richesses en France. |
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2. L’Éducation nationale : un service non marchand (2,5 points) |
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1. À quelle catégorie d’agents appartient une école maternelle ? Que produit-elle ? | Q1 : 0,5 point pour chaque élément :
• Administration publique
• Elle produit un service non marchand d’éducation |
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2. Qui finance la plus grande partie du coût d’éducation ? D’où proviennent ses ressources ? | Q2 : 0,5 point pour chaque élément :
• L’État
• Ses ressources proviennent des impôts |
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3. Quelle part de la dépense d’éducation d’un lycéen est financée par sa famille ? | Q3 : 0,5 point pour les ménages financent (directement) 7,7 % des services d’Éducation (de la dépense d’éducation d’un lycéen accepté) |
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3. L’évolution de la consommation des ménages (3 points) : |
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1. Comment a évolué la part des dépenses d’alimentation entre 1960 et 2016 ? Pensez-vous que l’on mange moins aujourd’hui qu’en 1960 ? Justifiez votre réponse. | Q 1 : 0,5 point par élément dans la limite de 1,5 point
• Le poids des dépenses d’alimentation n’a cessé de diminuer dans le budget total des ménages
• Le poids des dépenses d’alimentation représentait 27,5 % de la consommation des ménages en 1960 pour à peine plus de 10 % en 2016.
• On ne mange pourtant pas moins aujourd’hui
• Cette baisse s’explique par le fait que la saturation progressive des besoins commence par les besoins primaires comme l’alimentation, puis les biens manufacturés et, enfin, les biens les plus valorisants.
• Avec la hausse des revenus, la part des autres dépenses, comme le logement ou les loisirs, devient plus importante
• Le poids des dépenses d’alimentation diminue, mais pas forcément leur valeur. |
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2. Quels sont les autres grands changements affectant la consommation des ménages depuis 1960 ? Recherchez les raisons de ces évolutions. | Q 2 : 0,5 point par élément dans la limite de 1,5 point
• Les dépenses de santé (à charge des ménages ou de l’État) et/ou d’éducation et/ou de logement ne cessent d’augmenter (passant de 9,7 % en 1960 à 19,7 % en 2016) ainsi que celles de santé (à charge des ménages ou de l’État) et d’éducation.
• La part des dépenses d’habillement a fortement diminué, passant de 10,1 % en 1960 à 2,9 % en 2016.
• Les biens manufacturés ont fait l’objet de baisse de prix
• La hausse des dépenses de consommation non-marchande s’explique par la prise en charge croissante de ces services par l’État.
• Hausse des dépenses de loyer et/ou téléphonie…) dans le budget des ménages en raison, notamment, de l’augmentation des prix de l’immobilier et/ou des besoins croissants de communication.
• Toute autre proposition cohérente (extension du modèle urbain, le développement rapide du travail des femmes, le vieillissement de la population…) |
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Deuxième partie : CAS Panier de campagne (9 points) |
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Mission 1 : Identifier les relations de panier bio avec son environnement (1,5 points) |
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1. Quels sont les différents acteurs avec qui Panier de Campagne développe des relations pour se créer, se développer et assurer sa pérennité ? Appuyez-vous sur la présentation de l'entreprise. | 0,5 point par élément dans la limite d’1,5 points
• La Poste
• SNCF
• Fournisseurs locaux (maraîchers, éleveurs, viticulteurs, etc.)
• (Partenaires financiers) |
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Mission 2 : Identifier les rôles respectifs de panier bio et d'un autre agent économique (2 points) |
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1. À quelle catégorie d’agents appartiennent respectivement Panier de Campagne et le Crédit Agricole ? Rappelez leurs fonctions principales respectives | 0,5 point par élément dans la limite d’un point :
- Panier de Campagne est une entreprise dont la fonction principale est la production marchande ;
- Le Crédit Agricole est une banque dont la fonction principale est de financer les besoins de ses clients en leur accordant des crédits ;
- Le Panier de Campagne est une entreprise et le crédit agricole est une banque sans les fonctions |
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2. Quel service apporte le Crédit Agricole aux créateurs de Panier de Campagne ? À quel prix ? | 0,5 point par élément dans la limite d’un point :
- Le Crédit Agricole produit des services financiers
- Otroi d’un crédit aux créateurs de Panier de Campagne
- Le prix à payer pour ce prêt d’argent est un taux d’intérêt. |
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Mission 3 : Analyser les échanges entre panier bio et les autres agents économiques (5,5 points) |
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1. Pour chacun des agents économiques mentionnés dans le document, identifiez : son nom, sa catégorie et sa fonction économique principale. | 0,5 point par élément dans la limite de 2 points :
- Panier de Campagne est une entreprise dont la fonction économique principale est la production.
- Le Crédit Agricole est une banque dont la fonction économique principale est le financement de l’économie (crédits).
- Le conseil régional est une administration publique (collectivité locale) dont la fonction économique principale est la fourniture de services publics.
- Les clients et/ou M. Bernard sont des ménages dont la fonction économique principale est la consommation.
- Panier de Campagne, CA, CR, clients et/ou M. Bernard sans fonctions correctes |
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2. Réalisez le circuit qui représente les flux économiques entre tous les agents avec lesquels Panier de Campagne est en relation. Représentez les agents économiques par des rectangles, les flux réels par des flèches noires et les flux monétaires par des flèches rouges | Q 2 : 3,5 points
0,5 point par élément correctement mis en rapport :
- Crédit du CA à Panier de Campagne
- Remboursement crédit de PC à CA
- Biens et services de PC à Clients
- Règlement des achats de Clients à PC
- Travail de M. Bernard à PC
- Salaire de PC à M. Bernard
- Subvention de CR à PC |
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Syntaxe et orthographe | 2 points |
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Remarque et note: |
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