L’Évaluation exigeante et bienveillante

L’Évaluation

Construire une évaluation exigeante et bienveillante : La bienveillance insiste sur la nécessité́ de reconnaitre à tous les élèves un pouvoir d’agir et d’apprendre. Elle recouvre des initiatives diverses et notamment des pratiques pédagogiques mettant en avant tout ce qui peut développer l’estime de soi et la confiance en soi chez les élèves, éléments moteurs de la motivation à apprendre et des apprentissages (BANDURA 80)

Logique de construction :

• mesurer les acquis
• valoriser ce qui est contrôlable donc des critères objectifs
• envisager différents contextes pour valider la maitrise réelle
• impliquer les élèves dans leurs évaluations
• une validation tout au long du cycle « quand l’élève se sent »

• reconnaitre « un droit à l’erreur » (FIARD 2006)

Des épreuves collectives pour évaluer une citoyenneté en actes :

Gérer son effort, faire des choix dans 2 épreuves athlétiques ou 2 nages… :

• Par équipe de 3, additionner les scores de chacun sur 3 concours afin que chacun réalise 2 concours

S’engager dans un programme de préparation individuel ou collectif :

• Relais de 4 nageurs : se repartir matériel palmes planches tuba pull pour permettre à chacun d’évoluer au meilleur de ses possibilités sur 10 minutes

Planifier et réaliser une EP combinée :

• Répartir les rôles de juge, entraineur, pratiquant pour assurer la continuité́ du championnat mis en place

S’échauffer avant un effort :

• Mini groupe avec capitaine d’échauffement qui tourne sur les leçons ou sur les temps de l’échauffement

Aider ses camarades et assumer différents rôles sociaux :

• Film et relevé des temps en relais entre collectif et individus pour juger objectivement de la qualité́ de la transmission

L’évaluation diagnostic :

Elle consiste à faire le point sur le niveau de la classe (acquisitions antérieurs / prés requis), du groupe, dans l'activité ; elle peut permettre d'affiner les objectifs en termes de compétences à acquérir.

L’évaluation formative :

Elle permet de faire le point tout au long du cycle, notamment, elle permet de savoir si les compétences sont en voie d'acquisition ; elle peut intervenir en milieu de cycle (évaluation intermédiaire) ou bien régulièrement au cours de chaque séance. C'est un moyen de réguler son acte d'enseignement (modifier la tâche ou en diminuer la difficulté) ; elle permet à l'élève de savoir où il en est dans l'activité.

L’évaluation formatrice :

Elle s’inscrit dans la continuité́ de l’évaluation formative, mais va plus loin pour ce qui concerne l’implication de l’élève : elle lui fait prendre une part plus active. Elle permet la réflexion autour de ce qu’il y a à maîtriser pour réussir

L’évaluation normative :

Elle permet de comparer les résultats d’un sujet à ceux d’un groupe de sujets.

Elle renseigne l’élève pour lui permettre de se situer dans un groupe.

Elle renseigne l’enseignant, les parents d’élèves, l’institution scolaire.

Elle peut être placée en début d’apprentissage pour évaluer des pré-requis, ou en fin d’apprentissage pour réaliser un bilan des acquis.

L’évaluation sommative (ou terminal) :

-  elle permet de noter l'élève ; elle intervient en fin de séquence ; elle comporte 3 domaines : 

. La performance : elle rend compte de l'efficacité motrice et technique de l'élève ; par exemple : ce peut être une distance en saut en longueur.

. La maîtrise : elle détermine le niveau d'habileté de l'élève dans une activité, la façon dont il réalise l'action ; par exemple : ce peut être la manière dont l'élève s'organise pour lancer le poids.

. Les connaissances : ce sont les notions indispensables que doit connaître l'élève pour faciliter l'acquisition d'une compétence ; par exemple : ce peut être le règlement d'un sport collectif ou bien la connaissance de son corps et de ses possibilités.

L’évaluation certificative :

L’évaluation certificative en EPS est introduite au baccalauréat comme épreuve facultative en 1941, obligatoire en 1959.

Circulaire de 2012 et compléments de 2015 relative à l’évaluation de l’éducation physique et sportive au baccalauréat de l’enseignement général et technologique :

3 types d’enseignements :

• L’enseignement commun obligatoire : 3 épreuves :
• 2 épreuves de la liste nationale
• 1 épreuve peut être choisi dans la liste académique
• Notes attribuées en référence au niveau 4
• L'enseignement de complément : contrôle en cours de formation réalisé sur l'année de terminale : 2 parties :
• 1ère partie :

Pratique de 3 Apsa relevant de trois CP distinctes dont deux au moins sont issues de la liste nationale.

Notes attribuées en référence au niveau 5 du référentiel de compétences attendues des programmes. 60 % de la note finale.

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