Socio Enfant Ecole

Depuis la création des lois Ferry à la fin du XIXème siècle, l’école est gratuite, obligatoire et laïque. C’est une instance de socialisation primaire, tout comme la famille. Ces deux instances ont pour but de transmettre à un individu différent éléments d’une culture particulière. On appelle ce phénomène le processus de socialisation. La famille est l’agent de socialisation primaire, dit d’excellence car elle impose sa culture de base. L’école vient ensuite, et a pour but d’apprendre à l’enfant des savoirs et savoir-faire, de nouvelles valeurs et normes, qui lui seront nécessaire pour s’intégrer dans la société au cours de sa vie. Or, l’école enseigne un modèle culturel qui se rapproche plus de la bourgeoisie que du reste. Certains sociologues affirment donc que l’école peut être en conflit avec la famille.

Dans quelle mesure peut-on dire que la famille perd de l’importance au niveau de la socialisation des enfants ? En quoi l’école peut « rivaliser » avec le processus de socialisation effectuée au sein d’une famille ?

[...] Si la famille est une instance d’intégration, c’est aussi un lieu de sociabilité, ou tout simplement, là où se créer des relations d’affection, d’échanges, de services Traditionnellement, on accorde donc à la famille le rôle principal de conditionner les enfants pour leur faire intérioriser tous les codes nécessaires à la vie en société et dans sa culture. Depuis quelques années, nous avons pu observer que ce rôle a changé. Son évolution a eu un impact sur le processus de socialisation. On a pu observer une désinstitutionnalisation de la famille : la famille est de moins en moins encadrée. [...]

[...] Les enfants recevant par leur famille le même capital culturel que celui offert à l’école ont plus de facilités au niveau scolaire. Pour lui, notre société est fermée, car l’école réutilise le capital culturel d’une classe sociale, les bourgeois. Ceci peut mener à un changement d’idées des enfants quant à leur avenir. Par exemple, un fils d’agriculteur peut ne plus avoir envie de devenir agriculteur, mais se diriger vers d’autres voies. Ainsi, les parents mécontents remettent cette décision sur la faute à l’école. [...]

[...] Ensuite, nous pouvons dire que l’école traite tous les élèves de la même façon. L’école développe donc des valeurs d’égalité, de mérite, de tolérance, de compétition et de réussite. Tous les enfants, une fois rentrés à l’école sont jugés de la même manière et aucune distinction n’est faite, quelque soit leur classe sociale ou autre dès que les enfants rentrent à l’école, ils cessent d’être des enfants pour devenir des élèves document 3). L’école française est donc basée sur des principes républicains tels que l’accès au savoir dans une vision de citoyenneté et de démocratie. [...]

[...] C’est une instance de socialisation primaire, tout comme la famille. Ces deux instances ont pour but de transmettre à un individu différents éléments d’une culture particulière. On appelle ce phénomène le processus de socialisation. La famille est l’agent de socialisation primaire, dit d’excellence, car elle impose sa culture de base. L’école vient ensuite, et a pour but d’apprendre à l’enfant des savoirs et savoir-faire,

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