Les étudiants au collège

Les études comme les sondages sur les valeurs des jeunes sont légion. Nous

avons retenu ici les ouvrages qui nous sont apparus les plus significatifs dans le

contexte de notre recherche, c'est-à-dire des travaux qui ont exploré les valeurs

selon certaines dimensions directement liées à la problématique de la réussite

scolaire.

Un récent ouvrage collectif intitulé Les valeurs des jeunes, sous la direction de

G. Pronovost et de C. Royer (2004), rassemble des textes de différents auteurs qui

font le point sur l'évolution des valeurs des jeunes.

Mentionnons entre autres un texte (Royer, Pronovost et Charbonneau, 2004) qui

met en lumière le fait que les études soient perçues, dans l'esprit des jeunes, selon

une conception utilitariste, c'est-à-dire que ce ne serait pas tant le savoir en tant que

tel qu'on valoriserait chez les étudiants, mais bien « ce que donnent les études » en

lien avec l'emploi, la carrière, la réussite sociale. Le collectif de Pronovost et Royer

(2004) s'inscrit dans la liste des ouvrages généraux sur la question des valeurs des

jeunes avec notamment certaines études françaises relativement connues, dont

celles de Bréchon (2000), de Galland et Roudet (2001) et de Boudon (2002).

Certains travaux ont abordé des dimensions spécifiques. Il en est ainsi de l'ouvrage

de Rivière et Jacques (2002) qui a porté sur la relation sociale des cégépiens au

regard de la réussite. Les auteurs évoquent notamment l'existence de différences

parfois sensibles entre filles et garçons quant à leur représentation de la réussite.

36 SERVICE SOCIAL

C'est ainsi que les garçons auraient davantage de croyances qui les pousseraient

au « dilettantisme » face aux études, où le désintérêt se ferait sentir lorsque le

cégep n'est pas synonyme de plaisir chez eux. Pour les filles, les études constitueraient

l'aboutissement d'un projet personnel, ce qui expliquerait une motivation plus

forte chez elles; elles croiraient davantage à l'effort pour réussir et les camarades

de classe seraient davantage une source d'appui pour les études, alors qu'ils

seraient plutôt prétexte à compétition chez les garçons (Rivière et Jacques, 2002).

Les écrits scientifiques sur les valeurs parus depuis les années 1980 (Attias-Donfut,

2002; Bernier, 1986; Bernier et Gauthier, 1997; Bibby et Posterski, 1986;

Cournoyer, 1985; Lazure, 1986; Paquette, 1996; Royer, Pronovost et Charbonneau,

2004) révèlent une tendance lourde qui est encore bien actuelle : les liens socioaffectifs

de base (les amis, la famille) sont une priorité dans l'échelle de valeurs des

jeunes. De récents sondages au Québec (Crop, 2002, 2004) ont confirmé cet état

de fait. Dans nos propres travaux (Roy et al., 2003; Roy, 2004, 2006), nous avons

pu constater à quel point la famille revêt une importance singulière dans l'esprit des

cégépiens – même si, en même temps, à cet âge, nous observons un processus de

distanciation de la famille lié à une quête d'autonomie.

Ces quelques mentions bibliographiques nous serviront de points de repère dans

l'analyse des résultats de notre étude.

LES VALEURS DES CÉGÉPIENS ET LA RÉUSSITE SCOLAIRE

L'exploration des valeurs chez les étudiants nous a permis de mieux connaître ces

derniers et de dégager un portrait qui rompt parfois de façon

...