Modèle animaux, apprentissages et évolution biologique

Quelque soit le test, l'idée consiste à chaque fois à proposer une tâche d'apprentissage à des individu pour à chaque fois mesurer la performance. La plus part du temps on entraîne les individus en leur faisant répéter la tâche et on mesure la performance en fonction du nombre d'essai, de répétition. On obtient généralement une évolution de la performance qui est une augmentation au début puis l'atteinte d'un plateau. A partir de cette courbe d'apprentissage on distingue deux phases :

Celle pendant laquelle l'individu est capable de changer son comportement après chaque essai. Le changement de comportement veut dire qu'il y a apprentissage et donc pendant cette première phase on est dans un processus d'apprentissage = la performance s'améliore

Dans un second temps y compris en continuant de répéter le comportement ne change plus, c'est à dire qu'il n'y a plus d'apprentissage, la tâche a était mémoriser et les nouvelles connaissances sont en mémoire et permette ce changement de comportement = la performance n'évolue plus.

Cette notion de performance est à prendre au sens large car cette performance peut être tout ce qu'on veut, elle peut être :Un temps, un nombre d'essai pour réussir à résoudre problème

un nombre d'erreur pour un nombre donné ,un temps de réaction

II. Classifications :

Implicitement avec les 3 sources, on considère que la mémoire est un ensemble de fonctions qui plus ou moins repose sur une ou des structures différentes. Une des façon , une des approche pur essayer de vérifier ce genre d'hypothèse est de comparer les capacités de mémoires et les capacités d'apprentissages au cours de l'évolution.

II.1 Modèle animaux, apprentissages et évolution biologique :

L'idée est de vérifier comment ou a quel stade de l'évolution où tel ou tel partie de la mémoire apparaît ou si tout apparaît en bloc et donc de faire le lien entre l'évolution de chaque capacité de mémoire ou d'apprentissage avec tel ou tel structures cérébrales. L'hypothèse est que la mémoire n'est pas un bloc mais un ensemble de connaissances. Pour réussir à mettre en œuvre ce type d'apprentissages il faut être capable de comparer des espèce différentes comme le lombric avec des animaux nettement plus évolués comme les mammifères ou les céphalopodes par exemple. Il faut donc des tests qui puissent être mis en œuvre chez l'ensemble de ces espèces animal et qui puissent être comparable. Il y a au final une espèce de batterie de 6 tests différents qui sont de difficulté croisant.

II.1.1 Les tâches d'apprentissages :

1) Le test le plus simple est le test d'habituation. C'est ce qui correspond à la diminution progressive de la réponse donnée si on répète une même stimulation. (Un exemple on est 3 dans une même pièce, dans les premiers jours les 3 vont se jeter sur le téléphone et si le coup de téléphone est toujours pour le même celui-ci sera le seul à y aller au final, les autres ne réagissent plus au téléphone).

2) Le deuxième test est la tendance à l'alternance. Ce test est basée sur le fait qu'un animal lorsqu'il a fait plusieurs fois un même choix aura tendance statistiquement à faire par la suite un choix différent. Dans le test du labyrinthe hanté, si on oblige une souris a toujours aller dans la branche de droite, lorsqu'on va lui laisser le choix elle aura tendance statistiquement à aller visiter la branche qu'elle ne connaît pas et donc à aller

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