Activités PCT 2nde D

SA n°1 : LE COURANT ELECTRIQUE DANS LES COMPOSANTS ELECTRIQUES[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

CD n°1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres aux SPCT[pic 5]

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SITUATION DE DEPART

             Texte :

        Au cours d’une rencontre d’échange suite à leur réussite au BEPC, Jean, Pierre et Paul se sont partagés des faits dont ils ont été témoins et qui les préoccupent :

        Jean : j’ai lu dans un livre de SPCT que « Les porteurs de charges sont responsables de la circulation du courant électrique ; de même l’eau se coule parce qu’il existe une différence d’altitude entre le haut et le bas de la chute ; le courant électrique circule d’un point à un autre d’un circuit électrique parce qu’il existe une tension électrique entre ces deux points  ». C’est à la fois simple et flou pour moi.

         Pierre : un jour, je suis allé payer de la lampe électrique et j’ai vu plusieurs composants électriques tels que les diodes, la pile, le conducteur ohmique, la varistance, le groupe électrogène et la thermistance chez le vendeur de matériels électriques. Il m’a dit : « ce sont des dipôles. Ils n’ont pas les mêmes caractéristiques donc différentes conditions de fonctionnement ». Mais comment vérifier cela ?

        Paul : mon ami apprenti électronicien m’a dit que son patron se sert de l’oscilloscope pour visualiser les tensions continues et alternatives. Je me demande toujours comment utiliser ces appareils ?

        Soucieux d’en savoir plus, les trois apprenants se sont alors entendus pour soumettre leurs préoccupations à leur professeur de SPCT. Ce dernier, après avoir été informé, a proposé à toute la classe de procéder à des recherches et/ou manipulations pour mieux expliquer les faits évoqués.

         Tâche :

        Elabore une explication aux préoccupations évoquées dans le texte.

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Activité1 : Perception initiale des faits évoqués dans la situation de départ

        Consigne :

        1.1- lis attentivement le texte de la situation de départ et relève les préoccupations évoquées par les trois élèves ;

        1.2- Dis ce que tu sais de chacune de ces préoccupations ;

        1.3- Retiens avec tes camarades les démarches et étapes à suivre pour mieux comprendre ces préoccupations.

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Activité 2 : Circonscription des faits évoqués

        Consigne :

        2.1- Relève les données relatives aux faits évoqués dans la situation de départ ;

2.2- Associe entre elles les données relevées ;

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Activité 3 : Proposition d’explication aux faits évoqués[pic 11][pic 12][pic 13]

Consigne :

3.1- Par des recherches documentaires collecte des informations sur :

- le courant électrique continu (nature, sens et mesure),

- la tension électrique ou différence de potentielle (DDP) entre deux points d’un circuit (nature et mesure),

- l’étude expérimentale de la diode au silicium et de la diode Zéner,

- l’étude expérimentale du transistor,

- l’étude expérimentale d’un amplificateur opérationnel ;

3.2- Formule les interrogations que suscite en toi chacune des informations collectées

3.3- Propose des réponses provisoires à chacune de tes questions formulées ;

3.4- Choisis pour chaque question, la réponse provisoire la plus plausible.

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Activité 4 : Mise en œuvre des propositions d’explication

Sous-activité 4.1 : Le courant électrique continu

Consigne :

4.1.1- Sens conventionnel du courant électrique

4.1.1.1- Observe les montages ci-dessous et note ton constat

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              Montage1                                     Montage2

4.1.1.2- Tire une conclusion sur le rôle d’une diode ;

4.1.1.3- Donne alors le sens conventionnel du courant électrique

4.1.2- Nature du courant électrique[pic 63]

4.1.2.1- Propose une définition à : porteur de charge électrique et électrons de conduction ;

4.1.2.2-                                                          -e    -e[pic 64][pic 65][pic 66][pic 67][pic 68]

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