Évolution des pédagogies et des valeurs défendues par les pédagogues Célestin Freinet et Maria Montessori en fonction du contexte sociétal de l’Education en France aujourd’hui.

UNIVERSITÉ DE BORDEAUX

FACULTÉ DES SCIENCES DE L’HOMME

Évolution des pédagogies et des valeurs défendues par les pédagogues Célestin Freinet et Maria Montessori en fonction du contexte sociétal de l’Education en France aujourd’hui.

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MÉMOIRE DE MASTER 1ÈRE ANNÉE

MENTION SCIENCES DE L'ÉDUCATION

Présenté par Mélissandre NESPRIAS

Sous la direction de

Monsieur le Professeur Bernard SARRAZY

2015 / 2016

Remerciements

Je tiens à remercier :

• Monsieur Sarrazy pour son accompagnement sur ce travail de recherche, ses questionnements riches, ses cours, sa vision du monde et pour nous avoir transmis la notion de cadre anthropo-didactique…

• Mes professeurs de Master pour m’avoir sensibilisée et documentée sur les inégalités...

• L’association ZupdeCo, mon responsable de mission, et biensûr mes collègues pour m’avoir accueillie chaleureusement dans cette mission de service civique riche en expériences et m’ayant permis de lutter, à mon échelle, contre les inégalités sociales et scolaires...

• Mes amis et les personnes, faisant de chaque jour notre monde un peu meilleur...

et je ne remercierai jamais assez :

• Ma chère  famille et mon ami, pour leur soutien, leur amour et tout ce qu’ils m’ont donné…

SOMMAIRE

Introduction……………………………………………………………………...…….Page 6

CHAPITRE I  

I- Histoire de l'Education en France………………………………………..………...Page 10  

1.1 De l'époque gallo-romaine au XIIème siècle………………………………….……....Page 10

1.2 Du XIIème siècle au XVIème siècle : Les premières universités………………......…..Page 10

1.3 Du XVIème au XVIIIème siècle, une ouverture de l'école pour

les plus démunis mais sous l’autorité de l'Église catholique………………....……...Page 11

1.4 XIXème siècle : Une école publique………………………………………….…........Page 11

1.5 IIIe République, Démocratie et lois Jules Ferry……………………………….…...….Page 12

1.6 Modernisation du système scolaire : une éducation nouvelle…………………...……...Page 12

II- Deux pédagogues de la Ligue Internationale pour l’Education Nouvelle…….....Page 13

2.1 Célestin Freinet………………………………………………………………..…..Page 13

2.1.1 Biographie………………………………………………………………..…….….Page 13

2.1.2 Les méthodes et techniques de la pédagogie Freinet…………………..………….....Page 16

2.1.3 Les valeurs de la pédagogie Freinet….…………………………………....……..…Page 17

2.2 Maria Montessori……………………………………………….………..…...…..Page 18

2.2.1 Biographie………………………………………………………………………....Page 18

2.2.2 La méthode, les préceptes, le spirituel………………....…………………………....Page 19

2.2.2.1 Les quatre stades du développement…………………………………......Page 19

2.2.3 Les caractéristiques de la pédagogie Montessori…………………………………....Page 21

2.2.4 Les valeurs…………………………………………………………………….......Page 21

III- Histoire du libéralisme et du Néolibéralisme………………………………….....Page 22

3.1 Influence de la Mondialisation et du capitalisme :  Le néolibéralisme…………………...Page 23

3.2 Les chèques éducation : proposition de l’économiste libéral Milton Friedman….............Page 24

IV-  Le Contexte sociétal du système éducatif français actuel..…..……………........Page 24

4.1 Des “marchés scolaires” détournés en France...............................................................Page 26

CHAPITRE II

I- Méthodologie…………………………………………………………………..…...Page 27

1.1 L’entretien semi-directif………………………………………………………..…….Page 28

1.2 La démarche………………………………………………………………………...Page 28

1.3 L’objectivité dans le travail de recherche……………………………………………..Page 28

1.4 Présentation des enseignantes en pédagogie Freinet…………………………………..Page 29

1.5 Présentation des directrices Montessori……………………………………………....Page 30

1.6 Présentation des parents scolarisant leur enfant en école Montessori………………......Page 31

1.7 Guides des entretiens………………………………………………………………...Page 31

CHAPITRE III

I- Analyse des entretiens……………………………………………………………...Page 32

II- Synthèse……………………………………………………………………….…...Page 39

III- Pistes de réflexions et d'ouverture……………………………………………….Page 39

Conclusion………………………………………………………………………….….Page 40

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