Cas d'entreprise: Apple

Pour chaque thème, le programme est constitué d’une introduction résumant la problématique générale du thème et

d’un tableau en trois colonnes :

- la colonne de gauche comporte plusieurs « Questions de gestion » qui permettent d’aborder les notions à partir de

problèmes de gestion qui peuvent se poser. Il ne s’agit pas de prétendre vouloir apporter une réponse exhaustive à

la question mais plutôt d’orienter, de donner du sens et donc de circonscrire les notions à étudier. Par exemple,

aborder la communication interne dans une question sur la mobilisation, conduit à ne pas en faire une description

exhaustive mais de ne s’intéresser qu’à certains types d’actions

- la colonne centrale « Notions » résume les principales notions à construire. Les notions sont abordées en tant

qu’éléments de réponse à la question de gestion. Par exemple, « besoins de travail, recrutement, accueil,

intégration » constitue les points clés de la réponse à la question « comment répondre aux besoins en compétences

de l’organisation ? »

- la colonne de droite « Contexte et finalités » définit le contexte didactique des notions et les objectifs

d’apprentissage pour les élèves. Le cas échéant, quelques remarques complémentaires d’ordre pédagogique sont

précisées (en italique). Là encore, les limites des notions sont fixées en fonction des attendus pour les élèves. Par

exemple, l’attendu « repérer en quoi les éléments et indicateurs du bilan social peuvent alimenter le dialogue

social. » implique de s’intéresser en priorité aux éléments du bilan social qui peuvent faire l’objet de négociations, de

consultations.

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